小学数学教师教学能力提升策略

　　肖 瑛

　　黑龙江省牡丹江市北安小学 157000

　　一、认真研读教材接受专业培训

　　小学数学教材是课程标准的具体化教学用书，是实现小学数学教育的重要工具。认真研读教材，熟练掌握教材内容，整体把握教材体系是重要且必要的。首先，要树立整体观念。通读教材，了解编写意图，理清各部分教材在整个体系中的地位和作用，用联系、发展的想法，分析处理教材。要注意把握教材内容实质，细致到把握每一节课的教学内容。如教材都呈现了哪些内容，如何呈现，根据教材内容准备设计哪些数学活动，通过这些学活动要解决哪些问题，最终才能达到突破重难点的目的。做到从编者角度思考，从学生角度感知，从教师角度设计把握。其次，要把握教材的重难点。教材有主题图，有示意图，有机器人的思路提示，有同学们的多种方法讨论，为学生提供了引导和思考的机会。在掌握教材的基础上，应该多教育主管部门开展的各种教学培训。定期参与教育培训能更新教学理念，学习教学方法，教学相长，拓展视野，提高教师教学的业务能力。才能想泉水一样源源不断地涌出，浇灌学生广阔的知识田地。

　　二、选择合适的教学方法

　　首先，依据教学内容选择合适的教学方法。在小学数学里系统里，算数知识的体系相对庞大。它的范围包括整数、小数、分数、百分数、比和比例。这些内容之间联系紧密，是由一系列算术知识连成的大系统。低年级学生只能接受简单的、直观的、容易理解的知识。在教学中，教师应该多用实物演示和操作的方法。到了小学的中高年级，学生已经有了一定的知识基础，教师根据新旧知识连接，可以引导学生进行旧识复习，再建立连接掌握新知识。比如三年级下学习除数是一位数的除法单元，旧识复习就可以引导学生练习二年级下表内除法口算题目，在新课探究例题计算时，同学们自然而然就会想到利用表内除法学习两三位数除以一位数的计算。这样教学就像爬楼梯一样顺理成章。

　　其次，教法要考虑到小学生的心理发展水平，有针对地采用合适的教学方法进行教学。低年级教学中演示法和操作法占有很重要的地位。通过实物演示、动手操作，再加上课件展示，学生就能很快地掌握课堂内容，达到预期目标。对于中高段的学生来说，他们有一定的生活经验、知识基础和抽象思维能力。此时教师可以在课堂上多进行点拨引导，配合学生进行合作学习。

　　三、边教学边反思

　　教师的反思能力在促进教师能力提升方面有非常重要的作用。反思才能认识到不足之处，才能吸取教训并加以改进。教师应从学生角度体悟教学过程，学生在想什么？学生为什么这样说？为什么会这样做？教师只有将自己贴近学生才能设置更合理的课堂过程，引导学生学习。在这个过程中教师边反思，边成长，边享受，又会形成良性的教师发展动力，持续不断的提升教师教学能力。

　　四、积极参加教研活动

　　教研活动是提升教师能力的有效途径。通过参与教研活动，教师可以和其他教师进行交流，分享教学心得和经验，互相借鉴和促进，合作分享能提高教师教学水平。教研活动以问题为导向，通过研讨交流，找到突破教学难点的方法和策略。参与教研活动还能激发教师的探索意识和创新意识，实践新的理念和方法。首先认真完成校内教研活动。参与定期的教研会议，共同研究解决教学难题，分享心得和方法。其次，积极参与校外教研活动。通过学科研讨，与其他同行交流教育实践经验，提升自身专业素质。