浅谈古诗词在初中语文作文教学中的应用策略

　　辽宁省沈阳市辽中区朱家房九年一贯制学校 孟百玲

　　摘　 要： 古诗词是中华文化的瑰宝，将其融入初中语文作文教学中，有助于提升学生写作能力和文化素养。本文探讨了通过理解古诗词的意境、修辞技巧及题材，来提升学生作文语言的表达力、增强作文语言的表现力并扩展写作素材库。通过学习古诗词，学生不仅能够提升语言艺术性，还能从中汲取创作灵感与文化内涵，进一步提升作文的质量和深度。

　　关键词：古诗词；作文教学；语言表达；修辞技巧；写作素材

　　古诗词是中华优秀传统文化的瑰宝。古诗词蕴含丰富的内容，如爱国、忧民、诚信和孝道等美德，还具有独特的言语智慧和艺术魅力。

　　古诗词是积累写作素材，学习写作技巧，培养审美情趣，激发创作灵感的有效路径。将古诗词融入作文教学是有效提升写作能力的方法。古诗词中的哲学理念、道德规范和价值观等内容，为初中生写作提供了丰富的来源。学习古诗词所展现的精妙写作技巧，借鉴其在结构布局和描写等方面的优点，可以提高作文水平。当前，初中语文作文教学中融入古诗词仍面临一些挑战，教师有必要探索古诗词在初中作文教学中的应用策略，从而优化初中作文教学。

　　一、培养学生理解古诗词的意境，并运用到作文中，以提升作文语言的表达力

　　意境是中国古典文学中的一个重要概念，指在文艺作品中构建的一种情景交融、虚实相生的艺术境界。以李白的《黄鹤楼送孟浩然之广陵》为例，诗人借助“烟花三月”“孤帆远影”和“碧空长江”的具象描绘，构建了一幅意境壮丽而深远的送别画卷，借绚烂春景及江河辽阔的意象，传达出与友人离别的深情厚谊。同样，孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》中的“气蒸云梦泽，波撼岳阳城”，不仅描绘了自然景象的磅礴，更是借此喻示自己渴望得到张丞相的赏识与提拔。

　　强化学生对古诗词意境的理解有助于提升学生语言表达的艺术性。深入剖析古诗词意境，学生能充分领略古诗词的韵味，进而激发对中华优秀传统文化的学习热情。唐代诗人李商隐的《夜雨寄北》一诗通过“巴山”“夜雨”“西窗烛”等鲜明意象，构建了一幅饱含深情与思念之美的画面。在实际运用中，古诗词中的意境可转写为现代生活场景，如夜晚面对窗外连绵秋雨，内心涌动的期待就如同诗人期盼能与友人共剪西窗烛、围炉话旧。在作文中巧妙地融入古诗词的意境，不仅能让作文的语言表达更加富有艺术性和感染力，还能彰显作者深厚的文化底蕴和独特的审美眼光，让文章的主题和叙述层次得以深化、拓展。

　　古诗词涵盖众多流传千古的文化意象。梅兰竹菊等植物象征人物品质，风霜雨雪等自然现象常用来反映人生旅途或岁月流转。学生把这些意向运用到作文中，作文也能诗意盎然。晏殊的《浣溪沙·一曲新词酒一杯》中，“无可奈何花落去，似曾相识燕归来”勾勒出庭院岁月更迭的画面，流露出时光易逝的感慨。初中作文写作过程中，处理关于岁月变迁与生命短暂的主题时，可以借鉴这样的表达。“正如那花儿无法抗拒地飘零而去，我们所能做的就是珍惜每一刻花开的美好瞬间。也许，珍视当下的拥有才是最明智的选择。”如此表述，不仅能传递丰富的情感内容，还能有效增添文章的艺术魅力和深度。

　　二、指导学生学习、运用古诗词的修辞技巧，以增强作文语言的表现力

　　指导学生研习古诗词的修辞艺术对于增强其作文语言的表现力具有多重价值。首先，古诗词中包含多种精妙的修辞手法，如比喻、拟人、夸张等，通过学习这些技巧，学生可以丰富自身的词汇库并学会运用生动形象的语言来描绘情境和情感。其次，掌握古诗词修辞技巧并灵活运用是提升文化素养的重要途径，能帮助学生深入理解并传承中华优秀传统文化，使学生的书面表达具有浓厚的人文气息。最后，学习古诗词中的修辞有助于锻炼学生的抽象思维与想象力，提高审美鉴赏水平。将古诗词的修辞应用到初中作文中，可以提升习作的艺术效果和感染力，从而优化学生的写作技巧。

　　在作文教学中，教师可以积极引导学生从古诗词名篇中汲取修辞灵感。以《木兰诗》为例，学生先深入感受其丰富的修辞艺术，将修辞手法巧妙地融入作文之中，从而提升文章的文学性和表现力。借鉴《木兰诗》中的借代手法，“愿驰千里足，送儿还故乡”将通过“千里足”马表达快速归乡的愿望，使抽象的情感具象化，富有感染力。学生可以运用生活化的比喻来描绘人物性格、情感变化或事件发展，使文字更具生动性和深度。学生学了比喻、排比手法，可作如下运用：“在我病痛之时，父爱如温煦阳光照耀我；在我困惑之际，父爱如明灯指引方向；在我挫败之后，父爱如坚实的港湾给我安慰。”

　　教师可以挑选经典古诗词进行深度剖析，并让学生尝试模仿创作，将学到的修辞技巧融入日常写作中。

　　三、指导学生掌握古诗词的题材以扩展写作素材库

　　在对学生作文素材调查中发现，当面对以亲情为主题的写作任务时，大部分学生倾向于引用“慈母手中线，游子身上衣”这句诗，因为其生动贴切地展现了母亲对子女无私的关爱，与主题紧密相连。在初中阶段，写作内容若能巧妙融入古诗词中关于爱的经典诗句，则能使习作质量提升，更具感染力。

　　指导学生了解古诗词的题材，对扩展其写作素材库具有极其重要的价值和意义。古诗词是中华文化瑰宝，承载着丰富的历史信息、人文情感和哲学思考。学习不同题材的古诗词，学生能够深入了解并汲取古代文人墨客对自然、社会、人生哲理等方面的深刻洞察与感悟，并自觉运用到写作中。古诗词中涉及的题材广泛多样，如咏史抒怀、山水田园、边塞征战、思乡念亲、咏物言志等，这些都能为学生的作文提供丰富且富有文化底蕴的写作元素。比如，研读咏史题材的诗词可以启发学生在记叙文中以历史事件为背景进行创作，而学习山水田园诗则能帮助学生在描绘自然景色时更加生动细致。以下是一个学生把古诗词融入作文的实例：

　　时光匆匆，那些记忆犹新的片段始终难以抹去…… 自幼至今，她无时无刻不在身边守护着我……回到家中，妈妈顾不上休息片刻，便径直走向厨房。不一会儿，妈妈端出一碗热腾腾的汤并叫我用餐，尽管她满身油烟味，却洋溢着浓浓的母爱。喝了一口汤，暖意直达心底，“妈妈，我爱你”这句话仿佛随着每一勺汤融入了那承载母爱的碗中……“慈母手中线，游子身上衣”，那一刻，我渐渐懂得了母爱的珍贵。

　　以上段落中，学生没有仅仅停留在描述母亲日常关怀的琐事上，而是引用孟郊的《游子吟》中的诗句，深情表达母爱的深沉与伟大。

　　为了扩展写作素材库，学生可以系统化地学习和整理古诗词。积累古诗词可以按照不同的主题进行分类，例如山水诗、田园诗、咏史怀古诗等。诗词摘录也是有效的方法之一，鼓励学生记录所学诗词的精彩片段、佳句及个人感悟，便于日后翻阅与反思。在教学过程中，教师可精选古诗词并引导学生进行深入研读与分析，包括探讨诗词的主题内容、情感色彩、艺术手法以及作者创作意图等。

　　参考文献

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　　［2］顾亚琴.关于初中语文作文教学的思考与实践［J］.好作文，2023（24）：43-44.

　　［3］马天云.古诗词在初中语文作文教学中运用分析［J］.家长，2023（18）：153-155.

　　作者简介：孟百玲（1976年生），女，汉族，辽宁沈阳人，本科学历，一级教师，研究方向为初中语文教学。