注重学法指导，构建高效小学英语课堂

　　刘金霞

　　（黑龙江省齐齐哈尔市龙江县华民乡华民村　１６１１２１）

　　【摘　要】　英语是小学阶段一门重要课程，随着教育改革的不断推进，小学英语教师应改革以往传统的教学方法，通过在课堂教学中注重学法指导，为小学生创设趣味性的英语课堂，使小学生掌握学习英语的方法，使小学生学习英语积极性得到提升。本文着重探究了如何在小学英语课堂中注重学法指导，以此为构建高效的英语课堂提供一些参考。

　　【关键词】　学法指导；小学英语课堂；教学方法

　　【中图分类号】Ｇ６２３．３１　　　【文献标识码】Ａ　　　【文章编号】１６３８－８６３６（２０２５）０４－００１４－０２

　　对于小学生来说，其理解能力比较差，在刚接触英语知识时，其学习起来可能存在吃力的现象，所以，小学英语教师应该要注重学法指导，为学生创设趣味性的课堂，让小学生感受到学习英语并非枯燥乏味，使得学生真正爱上英语，由此使学生学习积极性得到提升，使学生的英语水平得到提高［１］。

　　１学案引导，指导学生正确预习

　　小学英语教师在教学开展前，应该要注重学案引导，指导学生正确预习英语知识，让学生在这个过程中了解英语学习的重点内容，使学生更好的理解所学英语知识，由此达到节省课堂教学时间的目的。教师可以让学生阅读课文，将新单词找出来，或者让学生跟着录音去阅读课文。

　　比如，在“Ｉｈａｖｅａｐｅｎｐａｌ（Ｂｌｅｔ’ｓｒｅａｄ）时，教师可以让学生通过学案内容进行高效课前预习；同时，让学生找出课文中的新词、难词，让学生结合上下文以及插图来猜测单词的意思，最后再查字典去验证。由此使小学生的自主学习能力、英语学科思维能力得到提升。

　　２课堂交流，引导学生举一反三

　　小学英语教师应该充分发挥学生的主人翁意识，让学生自主的发现、分析与解决问题，与此同时，还需要注重学生、师生之间的交流，引导学生举一反三。在英语学习中，教师应引导学生构建知识、发展技能、活跃思维，由此使学生更好的理解所学英语知识。另外，教师还应该要注重学生英语词汇量的拓展，小学生积累了越多的词汇量，其英语学习效率就越高。教师可以让学生自主思考相关问题，之后通过小组合作的方式进行讨论，当学生遇到无法解决的问题时，教师可以适当的点拨，由此使学生更好的理解英语知识［２］。

　　３注重方法，指导学生巧记词汇

　　词汇教学是小学英语教学中的主要部分，学生只有掌握了诸多的英语词汇，才能使其更好的学习英语课文，小学生所要学习的英语词汇比较多，在学习中经常出现英语单词混淆的现象，因此，小学英语教师应告知学生巧记英语词汇的方法，使学生对英语词汇体系构建完善。首先，可以让学生采用拼读规则记忆法学习词汇，使其对词汇的发音规则进行关注，通过读音促进学生的词汇阅读、拼写。其次，学生可以采用构词法记忆法学习词汇，使学生对英语词汇的构成方法进行掌握，发现规律，对英语词汇的含义进行猜测。最后，可以采用联想记忆法学习词汇，通过实物进行单词联想，比如，学生经常会混淆“ｍｏｕｔｈ”和“ｍｏｕｓｅ”，这时可以将“ｍｏｕｓｅ”中的“Ｓ”看成老鼠的尾巴，由此避免学生出现单词混淆的问题，使其更好的区分相关词汇的意思，由此达到理想的英语学习效果。

　　４采用微课展开教学

　　当前信息技术在各个学科教学中得到广泛应用，在小学英语课堂中借助信息技术展开教学，能使学生的个性化学习需求得以满足，由此提高学生英语学习效率。比如，在“Ｃｈｉｎｅｓｅｆｅｓｔｉｖａｌｓ”教学中，教师可以采用微课展开教学，其中包含了月份、传统节日的单词，为了让学生更好的理解与掌握这些词汇，教师可以在微视频中引入所有的新单词，采用图片的方式，呈现单词的中文解释，学生可以结合自己的真实情况来学习英语知识，通过结合自己的学习进度快进、后退微视频，以此为取得理想的教学质量奠定基础［３］。

　　５促进英语学习生活化

　　英语是一门应用性较强的学科，学生不仅要理解英语单词与短句的意思，还需要提升英语口语水平，这样才能使自身的英语综合素养得到提升。因此，英语教师应该要结合实际生活展开教学，由此为达到学以致用的教学效果奠定基础。因此，教师应该为学生构建生活化的英语课堂，使学生的英语应用能力得到良好培养。比如，学习完家庭成员这一节知识后，可以让学生制作Ｆａｍｉｌｙｔｒｅｅ，将英语名称、年龄、爱好等内容填写完整，并将学过的日期、月份、季节制成挂历。通过这种方式，能让学生对英语文化有更多的了解，让学生认识到英语与生活之间的密切联系，由此改变学生被动的学习状态，大大提高学生英语学习积极性。

　　６结语

　　总而言之，在小学英语教学中，教师应打破传统的教学方法，将新型法应用到英语课堂中，调动学生英语学习兴趣，改变学生被动学习英语的态度，使其感知英语学习并非枯燥，而是十分有趣的。教师通过在英语课堂中注重学法指导，使学生对英语学习的方法予以掌握，使学生感受到英语学习的乐趣所在，由此更好的促进学生英语学习效率的提升，为提高英语整体教学质量奠定基础。

　　参考文献

　　［１］　李雯．核心素养背景下小学英语高效课堂的构建分析［Ｊ］．英语广场，２０２０（２９）：１２５－１２７．

　　［２］　余艺萍．探究核心素养下小学英语高效课堂教学的构建［Ｊ］．英语广场，２０２０（０３）：９９－１００．

　　［３］　邢丽丽．浅析新课改下如何构建高效的小学英语课堂［Ｊ］．才智，２０１６（３０）：１０５－１０６．

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