核心素养下德育教育与小学语文教学融合的策略探讨

　　连丽

　　（福建省泉州市石狮市华侨实验小学 362700）

　　摘要：在新形势下，教育改革是推动教育模式与理念转型的关键，德育与学科教学融合成为当前教育转型发展的必然趋势。将小学语文教学和德育教育有机地结合起来，既可以提升学生的思想品德，又可以培养他们的三观，这对于小学生的健康发展有着重要的作用。基于此，文章分析了核心素养下德育教育与小学语文教学融合的策略。

　　关键词：核心素养；德育教育；小学语文；教学融合

　　引言：

　　“人若无德，寸步难行”，一个人虽然学识渊博，但是因为没有良好的道德修养，在事业上也将会“停滞不前”，这也说明了德性修养的重要性。在小学阶段，是培养学生品德素养的关键时期，教师要对教学方式和观念进行改革，实现德育教育内容的渗透，为全面提高学生道德素养与语文素养奠定基础保障[1]。

　　一、明确德育教育渗透目标

　　在小学的语文教育中，教师要确立多维的教学目标，既要有基本的知识，又要有情感、价值观、态度等方面的内容。要使小学语文课程与德育教育相结合，使学生具有良好的道德品质，就要把情感价值观等内容纳入到课堂教学目的的制订中。比如，在学习《为中华之崛起而读书》时，教师可以将爱国情怀、民族精神等理念贯穿于课程的教学目标设置之中，使之成为一种情感教育的价值目标，之后，教师再利用录像和照片等形式，让学生们亲身体会到周总理的风采，增强自己的爱国情怀。同时，也要把思想品德和学科课程的目标有机联系。首先，教师向其他教师请教，不断地修正自己的教育取向和目的。其次，以网络为媒介进行课堂教学，把握学生德育与学科教学目的相结合的途径，以《大自然的声音》为例子，在这篇课文中，学生除了要学会二类汉字、一类汉字的写作等基本常识之外，还需要认真地阅读课文，感受自然之美，使学生们在不知不觉中树立起爱护自然的观念，这也是在教学目标中所表现出来的德育教育内容。总的来说，把教学目标划分成学科目标和德育目标两个方面，两者结合在一起，就会产生很大的影响，从而提高了教育的效率和质量

　　二、开展多媒体融合教育方式

　　在新课程改革的背景下，小学语文教师要把德育教育内容进行渗透，确保教学手段的创新和新意，这样才能缩短师生的距离，使其教学效果最大化。在小学时，教师可以利用多媒体的手段，把语文和德育内容结合在一起，用多媒体的形式展现出来，让学生能够更好地了解和掌握美好品质。教师要事先编制好多媒体教学课件和计划，把德育教育的内容融入进去，用直观、具体、形象的方式向他们展现出来，以此来提高学生的学习兴趣。比如，在学习《雪地里的小画家》时，教师可以采用动态的形式，将课文内容以动画方式呈现给学生，其操作方法是，教师先向学生展示文本视频，等他们看完了以后，教师再把小动物足迹的照片展示出来，再让他们各自说出与足迹相关联的动物，这样可以帮助他们更好地了解文章的内容。与此同时，教师还需将自然内容导入到多媒体画面中，用周围微小的事物来加强他们对自然的保护意识，使学生明白小动物与自然的联系，唯有不被人为地摧毁，小动物才会茁壮地生长，通过多媒体方式向学生呈现语文与德育教育内容，学生理解起来更将方便，有利于教学效率的提升[2]。

　　三、展开小组式融合教育方式

　　“合作学习”是一种有效的课堂教学方式，它可以有效地拉近师生之间的距离，提高学生的合作能力。在语文教学过程中，教师可以采用分组协作的方式，对教育观念和思维进行革新，使学生能够最大限度地发挥自己的自学才能，指导学生在自主合作的过程中提高自己的道德品质，从而使学生的整体素质得到提高。在进行小组合作时，教师要给每个团队成员安排各自的任务，保证每个学生都能主动地参加，加强团队成员之间的协作、沟通和交互，从而使德育教育更加有效。比如，在《小公鸡和小鸭子》中，教师把学生分成不同的组别，并分别给不同的组分配相应的学习任务和目标，在一切准备就绪之后，教师用创造情景或是故事展开的方法，引入本节课的学习内容，先带领学生精读文章内容，这样才能抓住学生的注意力，接着分组进行角色扮演，这样才能更好地理解课文描述的内容。在文章的结尾，教师引导学生对文章进行深入剖析，并请学生说明他们各自的性格特征，以及互相帮忙时的感受。在此基础上，通过分组活动，让学生了解到文本中各个人物的特征，体会课文不同角色的特点，能够学习到助人为乐的优良品德，从而达到德育教育的目的[3]。

　　结论：

　　综上所述，小学语文作为基础教育阶段的核心学科，其教学内容天然包含大量德育素材，为学科教学与德育融合提供了良好基础，教师需要深刻理解德育工作的重要意义，客观分析当前语文教学中德育渗透存在的问题，通过优化教学目标设计、深度开发教材德育价值、创新教学手段、系统梳理学科德育要点、建立家校协同机制、完善德育评价标准等途径，切实提升德育实效，为学生的全面发展打下坚实基础。

　　参考文献：

　　[1]姜阳.论小学语文课堂教学中融入德育路径[J].国家通用语言文字教学与研究,2024,(12):158-160.

　　[2]陈杨.浅谈小学语文教学与德育融合策略[J].国家通用语言文字教学与研究,2024,(12):170-172.