农村初中数学课堂学习习惯养成教育探究

　　龙淑华

　　（吉林省白城市洮北区青山镇学校）

　　摘要：以农村初中数学教学为背景，探究如何有效地开展学习习惯养成教育。经由对农村初中学生数学学习习惯现状展开调查分析，识别出其中存在若干问题，包含自主学习意识薄弱、缺少有效的学习方法等情况。建议从教师引领、教学方法改良、家校合作等诸多方面形成养成教育策略，从而提升农村初中学生的数学学习成果以及综合素养，并为农村数学教育的发展给予参照。

　　关键词：初中数学课堂；学习习惯；习惯养成

　　引言：

　　农村初中教育在我国基础教育体系中占据着重要的地位，数学作为一门基础学科，对于学生逻辑思维的发展以及综合素养的提升有着关键性的意义。与城市学生相比，农村初中学生的数学学习习惯存在着一定的独特之处，并且有一些迫切要解决的问题。针对农村初中数学课堂学习习惯的养成教育展开研究，有益于改善农村数学教育的质量，并缩减城乡之间教育水平的差异。

　　一、农村初中生数学学习习惯的现状分析

　　在自主学习这个层面，农村初中学生受到家庭环境，教育资源等很多因素的制约，自主学习的意识比较薄弱。不少学生尚未形成自动去预习，复习数学知识的优良习惯，老是依靠教师在课堂上的讲解。经由对一所农村初中展开调查得知，超六成的学生很少会在课前自动预习将要学习的数学内容，于是他们在课堂上领会新知识时便遭遇诸多困难。

　　大多数农村初中生未能掌握有效的数学学习方法，在解题过程中，学生频繁死记硬背公式，缺乏对数学概念透彻的认识及灵活运用的能力。比如在几何证明题当中，学生只是机械的记忆定理，不能按照题目条件执行合理的推理和分析。而且，学生做笔记的习惯也需要改善，很多学生只是单纯抄录教师的板书，并未对重点内容实施归纳整理，这些问题均严重影响到农村初中生的数学学习成果。

　　二、农村初中生数学学习习惯的影响因素

　　（一）家庭因素

　　农村家庭中，很多家长自身文化水平低，这种情况极大影响了其指导孩子数学学习的能力，他们缺少有效的办法，也无足够知识储备，难以助力孩子解决数学学习过程中遭遇的困难。并且，过半家长成天忙于繁重的农活，又或是外出务工赚钱，完全没有额外的心力关注孩子的学业状况。所以，他们不能给孩子营造出合适学习的优良环境，譬如有些家庭，孩子并无专属的独立学习空间，只能在喧闹嘈杂之处学习，周边也许满是家禽叫声或者其他干扰声响，此般环境非常不利于孩子形成专注，认真之类的良好学习习惯。

　　（二）学校因素

　　农村初中学校遭遇诸多挑战，从教学设施来讲，其同城市学校比起来较为落后，缺少现代化教学设备用以辅助数学教学。师资力量也很薄弱，数学教师常常担负繁重的教学任务，一名教师要应对许多学生，难以抽出精力依照每个学生不同的学习习惯赋予个性化的精确指导。而且，学校教学资源短缺，在数学学习习惯塑造教育方面没有系统，全面的规划，很少有学校开展专门针对数学学习方法和习惯塑造的校本课程或者组织相关的培训活动，造成学生在数学学习习惯的塑造上缺少充分的引导。

　　三、农村初中数学课堂学习习惯培养策略

　　（一）教师引导方面

　　教师在教学进程中有不可或缺的引领意义，其中，激发学生的学习兴趣十分关键，课堂教学作为主要场所，多种化的教学方法宛如一把把钥匙，可以打开学生求知的大门。情境教学法可将学生带进逼真的情景当中，问题促使教学法会让学生带着疑惑探寻知识，譬如讲解函数概念时，营造行程问题里速度，时间和路程关系之类的生活实际情境。学生便能直观体会到函数是对变量间关系的一种表述，进而深入领悟函数的本质。

　　（二）教学方法优化方面

　　在课堂教学进程当中，发展学生的数学思维能力十分关键，小组合作学习这种方式，可以促使学生之间发生思维碰撞，达成互相学习并共同成长的目标[1]。当探究数学规律之时，将学生划分成若干个小组，每个小组各自针对某一部分内容实施探究，之后再汇总探讨所得的成果，学生便能够从许多视角去思考问题。现代教育技术手段的运用不可轻视，多媒体教学能够将抽象的数学知识变得形象化，函数图像的动态体现可以让学生清晰地看到变量变化给函数图像造成的影响，有助于学生更好地领悟和把握数学知识。

　　（三）家校合作方面

　　家庭和学校就像两只手，只有两者密切合作，才更有利于促使学生养成学习习惯，学校应该定期开办家长培训活动，向家长传授科学的教育方法，以此来加强家长对塑造孩子学习习惯的重视程度[2]。家长也要积极配合学校的教育工作，给孩子营造良好的家庭学习环境，可以和孩子一起制定学习计划，每天检查孩子作业的完成情况，孩子就能在学校和家庭的双重关怀下，逐步养成好的学习习惯，稳稳地走在求学道路上。

　　四、结论

　　农村初中数学课堂学习习惯的养成教育是一项系统工程，需要家庭、学校、教师等诸多方面齐心协力。优化农村初中生的数学学习习惯，有利于优化他们的数学成绩和综合素质，进而给农村教育发展以及农村学生的未来打下稳固根基。在以后的研究和操作过程中，还要不断去考察并完善养成教育的策略与方法，这样才能适应不断变化的教育需求。

　　参考文献：

　　[1]佟学唬.小学数学教学中促进学生深度学习的策略[J].家长,2024,(36):37-39.

　　[2]张宏臣.农村初中数学课堂学习习惯养成教育措施探究[J].考试周刊,2020,(73):91-92.