新课标下小学语文作文教学的探析

【摘要】在小学语文教学中，作文的教学一直都是作为重点、难度的部分，也是对于小学语文老师来说比较困扰的问题。小学生在写文章的时候，由于智力有限、条理不清，导致文章看起来有些词不达意，使语文老师在修改的时候苦不堪言。为了更加有效的进行小学语文作文的教学，本文根据对教学的理解和多年的经验，对新课标下小学语文作文教学进行了分析研究。

【关键词】新课标；小学语文；作文；教学研究

中图分类号：G635.1 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982（2017）10-0018-01

引言：

进行小学语文教学质量的提高，不断要重视对于所学知识的积累和掌握，还要注重的是更小学生能够对于小学作文有更加深刻的理解和认识，这样才能为小学生以后的作文水平的提高奠定良好的基础。大部分小学语文教师和学生，对于小学语文的教学和学习都会产生抵触的心理，这是不正确的，教师应该为学生努力创造出一种享受和自然的学习氛围，鼓励学生提高写作的积极性和主动性，这样才能使小学生不断的提高作文写作水平。

一、注重生活中的观察，提高练笔能力

小学生要想使作文内容更加的丰富多彩，就要注重对于生活中的小时进行充分的运用，经过对于生活中事物的观察和感受，能够使语文作文的素材得到丰富，学生在进行作文写作时就会拥有充足的写作材料。写作是来源于生活，又高于生活的，所以，要想不断的学生的练笔能力，就要培养学生形成耐心的观察生活中的事物的能力，这项能力得到提高，学生的写作能力就会随之发生变化。教师要采取各种各样的方式进行学生写作情趣的激发，不断提高学生的思想情感和观察事物的能力，这不仅可以提高学生的写作能力，而且还能提高学生对于生活中的敏感性。写作是由写作素材、作者感情和优美的语言构成的，语言是写作的硬件，情感是写作的软件。现阶段，在教学的过程中，经常会出现单方面注重语言表达能力的提高，而忽视了情感的表达，这是不可取的，应该注重全方面的进行学生写作敏感性的提高。

二、进行生活体验，对生活进行叙写

学生要不断的加强自己对于生活的观察和感悟，因为当代写作要求学生要将现代进行的真正含义进行书写，这样，是保证小学生语文作文能力提升的重要前提和基础。目前，现在进行时所不仅指的是生活事件，还有就是应对生活的感情变化，只有掌握这两点因素，才能够真正表达学生的真实想法，以至于能够将眼前最新鲜最刺激的事情记录下来。 正处于小学阶段的学生最大的特征就是具有强大的好奇心，对任何新鲜事物以及刺激事物都有著强于成年人的好奇心，因此，对于各种新鲜的事观察的会更加仔细，感情表达也是最直接和浓烈的。所以，应该让学生多深入生活，体验生活，这样才能用最真实的语言叙述生活。

三、范文引路，大胆创新

学生在儿童阶段，模仿能力是极强的，因此，为了能够让学生在写作方面得到更加本质的优化，应该强化范文引路的方式，这样才能够让学生更加明确什么样的文章是好的，而什么样的文章是不宜模仿的。在范文引路的过程中也能够提高学生的学习积极性以及动力。同时，在引路的过程中一定要避免绝对效仿的情况发生，应该注重学生的创新能力培养，防止学生一味地模仿范文而失去自我的写作风格。

四、具体指导，尊重个性

小学生的作文应该注重创新与思想的培养，正是由于小学

生所处的年龄段比较小，接触到的事物都比较新鲜，所以老师应该具体指导每一个学生的想法和思路，保证学生能够在构思作文的时候可以形成一定的体系，即使没有太过成统的体系，也应该有自身的想法作为支撑。在教学课堂上，让学生去想象，让学生积极地创作才是保证小学生语文作文能力的重点。一定要注重学生的个性培养，利用投影或者录像等现代化方式，使得学生能够直观地观察到写作对象的实物图，之后再慢慢地、具体指导学生写作思路，最后能够达到举一反三的效果才是最佳的教学成果。

五、巧下评语，激励习作

小学生的教育特点就在于激励大于批评。不论小学生在写作过程中出现哪一种状况，都应该在老师的耐心指导下慢慢走向正轨，而不是受到老师的一再批评指责，从而丧失写作兴趣以及积极性。因此，要想保证小学生写作兴趣的保障，教师就应该巧下评语，利用激励习作的方式保证学生的写作积极性以及兴趣。在教师的评语中注重情趣的抒发，这样才能够激起学生的共鸣，保证学生的童趣得到更好的保持。同时还应该避免用成人的想法去指导小学生写作，这样不仅不会提升学生的写作积极性，还会导致学生理解出现偏差，不利于学生写作能力的培养。在老师的评语中，一定要强调老师自身的评价方式以及能力，不仅仅要提升评语的鼓励程度，还应该不断完善老师的评价能力，这样才能够保证一次次的评价实践活动中取得更好的效果。

结束语：学生通过写作，用语言来描述自己的所见所闻，表达自己的想法、看法、感情。小学语文写作是学生写作的开端，这一阶段的教学对学生以后的写作、学习和成长有着非常大的影响。所以小学语文教师在教学的过程中，要注重教学方式和引导方式，引导学生深入生活，提高生活阅历，培养写作灵感，让学生在写作时投入真实的情感。小学语文作文的教学方式还需要语文老师继续努力探索，采用有效的教学方式，培养小学生写作兴趣，提高小学生的写作能力，让学生在写作中放飞自己的心灵。

参考文献：

[1]肖成杰.新课标下小学语文读写结合教学研究[D].内蒙古师范大学，2012.

[2]鞠秀平.新课标下小学语文的个性化作文教学探微[J].中华少年，2016（3）：96.