基于人力资本理论的高校教师激励机制研究

　　摘　要：教师是高校发展的基础，是高校人才培养的实际执行者，教师的层次和水平直接影响高校办学质量及人才培养质量。因此，教师队伍建设是高校发展不可绕过的话题。虽然近年来各高校都逐渐开始重视教师的激励和评价，但仍然目前高校教师的激励水平仍然较低，教师队伍的活力并没有得到充分的激发，本文拟基于人力资源理论，以提高学校老师教学质量和效率为关键，期望通过对高校教师激励方式效用的分析，能够为提高高校教师激励水平提供参考依据。

　　关键词：人力资本理论；高校教师；激励；机制

　　教师是高校履行人才培养、科技研发、社会服务三大职能的具体载体，是高校发展的基础和动力源泉。教师是高校最大的资源，同样适用人力资源管理理论，有关于高校教师激励行为，也应当适当采纳人力资本理论的一些机制，充分发挥教师价值。

　　一、人力资本理论

　　人力资本理论最早是出现在经济学的概念，由美国经济学家舒尔茨和贝克尔共同创立。他们认为，物质资本是指物质产品的资本，是指的具体化，有形的物质，就如同马哲中的物质概念。而人力资本值得是体现在人身上的，不是人这个实体，而是人本身所拥有的资本，可以生产、开发出其他资源，并且能够对其他物质资本产生影响的一种无形的资本。人力资本能够开发出其他生产者的价值，投资和发展了人类的生产知识、管理技能和健康素质等，为社会创造更多的财富和价值 [1]。

　　二、教师的作用

　　1、教师的社会价值。教师的社会价值是为他人、国家、社会等做出巨大贡献。为社会发展、人类进步提供宝贵的精神层面和素养层面的财富。是自人类产生到现在文明、精神财富和知识的传播者，教师这个神圣的职业，深刻影响着一个国家的思想、文化、科技、经济等水平，极大促进了人类精神文明的发展，促进了人类资本的提升。2、教师的个人价值。当代教师的个人价值主要取决于能否充分满足社会和他人的需要，得到外界的认可。一位优秀的高校教师可以努力提升自身，并用自己掌握的知识、理论、思想传授给其他学生，或者通过思考之后，致力于提高自己的学术研究，到达自我价值的提升，为社会提供、产生新的知识财富，符合人力资本的概念。教师通过教育活动将自己的资本扩大化，以提高学生素质、满足学生发展需求为实现价值目标，促进全校师生共同发展。

　　三、高校教师激励机制

　　1、基于人力资本理论的教师激励分析。对人力资本和教师价值做了简单的分析之后，我们明白，结合人力资本原理，社会需要的，不是教师本人，而是教师所拥有的各种无形的，知识、精神等方面的财富。不论一个高校中有多少名教师，而是关注，怎样更好地实现和利用教师的价值。但是，就目前高校中普遍存在的问题，价值数量越来越多，可是实现教师的价值还未的到充分利用，又或者，人们常关注于教师的学历和职位，从而忽视了教师的真正实现自我价值的能力 [2]。在此，我们建议，若要充分开发每位教师的人力资本，我们必须制定相关政策和措施来改善现状，建立激励机制就是能缓解现状的一种措施。激励机制以高校教师的需求为主体，重新认识教师在高校中的主体地位，重新制定新的教师奖惩制度、增强教师责任意识和职业意识，做到物质激励、精神激励、情感激励，三方面相结合，充分发挥出教师的能力，促进教师教学积极性。

　　2、激励机制的研究

　　（1）物质激励。教师这个职业，与其他职业不同，他们主要的工作就是传播知识。在教师的工资分配方面，不但是按劳分配为主，更多的，还是要结合教育成效，按个人教学能力、水平高低来评估教师的劳动价值。因此，高校的教师物资激励应结合两方面共同考虑，高校教师的物质激励中最基本的就是课时津贴，所谓课时津贴一般取决于教师的上课时长，但是，还是存在课时标准不同而无法充分发挥教师资源的问题。比如，一个本科生教师授课与一个博士生教师授课，虽然教授的科目相同，但是课时费却有很大差距，导致年轻教师们要争取更多的上课课时，高质量教师则课时数较少，使教师人才分配格局紊乱，降低教学质量效率。应重新平衡教师教学津贴与课时数的关系，把目光转移到教学质量上来，使每位教师的人力资本的到合理利用，不能重于提

　　升自身价值，重于研究，疏于奉献。

　　（2）精神激励。人最基本的需求是物质需求，但除了满足物质需求之外，精神层面的鼓励与满足也显得十分重要。随着人们生活水平的提高，人们对物质需求产生的动力有所减少，他们开始追求精神方面和情感方面上的一些满足，国家和社会要重视和尊重教育工作者，时常对教师工作进行鼓励和支持。比如重视教师节日，开展感恩教师活动，在教师之间，也经常可以举行活动，促进教师与教师、教师与学生之间的交流，丰富教师生活。（3）情感激励。教师也是在教育岗位上辛苦工作的劳动者，人的情感在人的一生显得十分重要，教师们也渴望被关注、尊重和认可等 [3]。高校应当在物质和精神方面给予教师们重要的肯定，关注教师教学情感状态与心理健康，多与教师交流，多举行一些活动来缓解教师压力，适当地颁发证书来鼓励教师，组织集体活动来丰富教师生活，使教师们真正地热爱和享受教师这个职业。

　　四、结语

　　要充分发挥高校教师地人力资本，不经要从物质方面着手，提高教师工资，合理安排教师工资制度，还要时刻关注教师的情感和精神状态，要使教师们真正热爱教师这个职业，享受教师这个职业，才能从根本上增加教学质量和效率。

　　参考文献

　　[1] 张礼超 . 人力资本理论视角下高校教师管理激励机制研究[J]. 牡丹江教育学院学报 ,2015(09):49-50.

　　[2] 虞华君 . 基于群体特征的高校教师激励因素及其绩效影响研究 [D]. 华东师范大学 ,2016.

　　[3] 李圆 . 基于人力资本理论的我国高校教师薪酬制度改革研究 [D]. 长沙理工大学 ,2013.

　　[4] 刘庆 . 高校民主党派成员激励机制研究 [D]. 宁波大学 ,2015.

　　[5] 向小文 . 激励视角下地方高校教师津贴制度研究 [D]. 湖南大学 ,2016.

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