浅谈农村高中教师的教学与科研

　　随着教育改革的不断发展，教师专业化越来越引起人们的关注，人们已认识到教师的观念比教师的知识更能影响教学行为。教育改革的成败在教师，只有教师专业水平的不断提高才能造就高质量的教育。农村高中教育是我国教育事业的重要组成部分，我国农村高中学校的教师专业发展效果直接关系到我国基础教育的质量，也关系到我国教育改革的成败。所以，关注农村高中教师的专业发展，积极探求促进农村高中学校教师专业发展对策，提高农村高中学校教师专业发展水平，对于整个教育的健康发展有着重要意义。促进农村高中教师专业化发展，是提升农村高中教师整体素质，帮助农村高中教师走出课程改革中的困境，是基础教育均衡化发展和实现教育公平的重要举措，是服务于社会主义新农村建设的实践诉求，是深化农村基础教育课程改革的深切呼唤。当然，教师的专业成长恰是教师的专业特点，新课程也要求教师必需再学习，在当今的大数据时代，教师不学习可能要落后于学生。教师的实践智慧靠教师在实践中去探索和感悟，靠自己知情意的修炼，而教师的专业成长主要靠实践智慧的积累。而课题研究正是促进教师专业成长的重要途径，也是营造良好校园文化氛围的重要方式。也就是说，学校课题研究的出发点和落脚点正是引领教师的专业成长。

　　教师是文化与知识的传承者，既要教会学生必备的知识技能，又要教会学生学会学习的能力，发展其健全的智能个性和特长，还要在此基础上教会他们学会做人，培养其创新精神和实践能力，能为他们打下适应社会主义市场经济，以及最终适合自身健康发展的重要基础。教师仅靠原来积累所学肯定是不能适应现代教育的发展需要，必须站在当代背景下谋求自我革新才可能立足于三尺讲台，重塑自我价值，实现教育理想与现实的完美结合。因此，教师应在“教育创新”的指导下主动应对教师专业化的发展，走教学与科研相结合的道路，做一个学者型、科研型、创造型的教师。教师通过科研把现实的教学教育问题与自我的学习发展、教育创新联系起来不仅是必要的，而且是十分现实的。

　　(1) 教师参与教育科研是提高教育、教学质量的有力保证

　　教学是教育的主要组成部分，提高教学质量是教育的永恒主题，是教师义不容辞的责任。要提高教学质量涉及方方面面的问题，其中一个重要的问题是有赖于科学研究的引导。“实践的开拓需要理论的开拓”，教师从事教育科研，能使教育教学实践经验得到理性的升华，探索教学规律，获得科研成果，并把这种成果运用到教学中去，促进教学水平的提高。教学工作的一个显著特点在于它的动态性，这是一个不断创新的过程。这是因为教育与社会发展有着互动的关系，社会进步不断赋予教育新的含义和功能。同时教育科研的深入，又使人们对教育本质和规律的认识不断拓展和深化。随着教学观念和教学理论的更新，对教学实践也相应提出了新的要求。如，人们在教学方法上形成的共识是“教学有法，教无定法，贵在得法”。这表明教育教学活动是一个动态过程，教学固然有其可遵循的基本规律和原则，但它却不是恒定不变的。即使以往行之有效的某些教学方法，在今天其有效性也不一定能够续存。别的不说，仅就教学法而言，教师要达

　　到“贵在得法”的境地，尚且需要不断地加以探索、研究和优化教学方法，更何况教学工作并非是一个教学方法的问题。

　　由此可见，教育科研对提高教学质量作用重大。当前教育面临着深刻变革的形势，社会不断地给教育教学增添新的课题和要求，作为从事教育教学工作的农村高中教师就必须与时俱进，勇于接受挑战，自觉地进行教育科学研究，有意识地运用最新的教育理论指导自己的教育教学实践，并善于思考和分析其中存在的问题，采取有效的措施加以改进。只有这样，才能确保教学质量的不断提高。

　　(2) 教师参与教育科研能使教师更加热爱教师职业 苏霍姆林斯基指出：“如果教师没有学会分析事实和创造教育现象，那么那些年复一年重复发生的事情在他看来就是枯燥的、单调乏味的，就会对自己的工作失掉兴趣。”教师整日操劳其间，一方面进行常规的教育教学活动，另一方面进行教育科学研究活动。长期以来，我们只重视社会教师观的问题，强调通过权威性的宣传来提高教师的职业价值和社会地位，这恰恰只是注重了外因，只激发了外部动机，而忽视了教师的社会观问题，忽视了内因的作用，即忽视了教师怎样看待教师这个职业和以怎样的德、才、学、识来发挥自身内部动机的效能。随着教育改革的深入，教师职称评定已走向正规化，教师自身需要层次也发生了变化，即荣誉地位的需要和成就的需要都表现得更为迫切，他们对教育科研活动的重大意义有了更深层的认识，特别是一些社会现实使他们深深地感到：“教师只有在从事教育教学工作的同时对教育进行研究，才不会使自己成为一支燃烧之后便什么也没有的蜡烛”。

　　一些先进学校的经验也证明，积极开展教育科研活动能增强和提高教师劳动的创造性，能使教师的教学由经验型的简单重复转变为创造性的教育活动，能给他们提供发挥才干的机会，满足其成就的需要，从而提高其职业价值，使其更加热爱教师职业。 总之，在教学与科研的运行过程中，农村高中教师要正确处理好教学与科研的关系，从大局出发，权衡利害得失，坚持对学生负责和学术进步的一致性，在努力搞好教学的同时开展科研工作。如果农村高中教师坚持这样做了，我深信，农村高中学校一定还会发挥更大的效能。

　　2019 年 5 月

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