以生为本 狠抓教学质量

　　著名教育家夸美纽斯在他的《大教学论》中，写下他的教育理想：“找出一种教育方法，使教师可以少教，但是学生可以多学；使学校因此可以少些喧闹、厌恶和无益的劳苦，独具闲暇、快乐及坚实的进步。”我们想以生为本的教育能够接近这样的理想。所谓的以生为本，就是关注学生成长，努力创设平等、和谐、民主的师生关系，这样才是课堂教学成功的重要条件，是师生进行正常交往的前提，也是学生自主学习，主动参与到教学之中的催化剂，达到提高教学质量的目的。

　　党的十八大报告指出：要坚持教育优先发展，全面贯彻党的教育方针，坚持教育为社会主义现代化建设服务、为人民服务，把立德树人作为教育的根本任务，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。从报告中我们可以理解到“立德树人这一根本任务要有效的实现，把学生培养成社会主义建设者和接班人必须以学生为本，以人性为本，将他们人性的光亮发扬光大，才能让他们得到全面发展。从多年的教学中总结出：要想为教育事业贡献出自己微弱的力量，培养出优秀的人，只有以生为本，从学生全面发展的角度出发。

　　在日常的教育教学中，以学生的发展为根本，同时努力提高课堂教学效率，狠抓教学质量，主要从以下几方面着手。

　　一、儿童视角有的放矢

　　教育家陶行知说：解放儿童的头脑，让他们的思想更自由，解放儿童的双手，给儿童动手的机会，解放儿童的嘴，给儿童说话的自由，解放儿童的空间，让他们接触大自然、大社会，解放儿童的时间，给他们自己学习、活动的时间。2020 年全国教书育人楷模清华大学附小校长窦桂梅说：让儿童站在正中央。

　　在教学中，我们喜欢了解儿童的思维，让我们的思维与儿童的思维同步。我们喜欢站在孩子们的角度去想问题，用学生的思维和能力去判断：哪些知识该怎么学，怎么学才能让更多的学生容易理解？尽力找到适合学生理解的最佳教学方法，争取让每一个孩子都学好悟懂。我们都知道：在小学阶段，很多知识点，老师的理解和接受能力肯定都比学生快得多。我们应正确认识和评价学生的学习能力。在备课时，不能简单认为这一个知识很简单，那一个知识也不难，过高或过低评价学生。所以我们要从学生的角度去想问题。

　　二、激发兴趣追求实效

　　兴趣是人生的“方向盘”，兴趣对人的知识的增长、智能的提高、情感的调动、品格的形成、潜能的发挥，乃至成长、成功、成材等都起着巨大的作用，从社会角度来看，兴趣是爱学、会学的重要基础，是终身学习的人必不可少的重要素质。同时兴趣在课堂中更是打开知识大门的一把宝贵钥匙。充分认识到了这一点，教学中我们努力为学生创造一个自主、轻松与快乐的学习氛围，激发学生学习兴趣，从而促使学生从“要我学”转变为“我要学”。我在教学实践中深知：“给学生减负”就是激发学生学习兴趣措施之一。于是，经常给孩子们说：上课认真学习，回家认真玩耍，“功夫”关键在课堂。课堂上，孩子们提前完成了作业，达到了学习效果，我门就给他们听音乐、讲故事，既调节了学习节奏，又提高了学习效率，既激发了学习兴趣，又提高了学习热情。这是一个良性循环。

　　再如“促进行动，培养自主好习惯”也是激发学生学习兴趣的有效举措。课堂上，充分以学生为主体，发挥教师的主导作用，注重小组讨论和学生交流，关注学生的课堂参与度，给予孩子充分的民主和时间，让每个孩子都找到学习的内动力，从而产生学习兴趣。

　　三、分层关爱纵向提升

　　通过近年来的教学发现，要提高班级整体成绩，一定要抓好对“三生”的分层辅导、纵向提升工作。这方面，我们的作法是：偏爱学困生，博爱中等生，严爱特优生。对不同学情的孩子定不同的学习目标，施以不同的教学方法。不作与他人的横向对比，而是跟昨天的自己比，今天是否进步了一点点。让孩子看到自己的点滴进步，从而获得成长的自信。如对学困生，一定要有百倍的耐心和爱心。既辅导他的思想，又关心他的生活，拉近距离，走进孩子的内心；既找出他学习的薄弱点，又给予他相应的帮助，让他“跳一跳，就能摘到桃子”，一点一点建立学习的希望，打牢学习根基。

　　总而言之，要想狠抓教学质量，在教学中，我们教师应与学生建立在完全平等的人格基础上，进行富有爱心的交流。在这样的师生关系中，教师应扮演合作者、鼓励者，跟学生一起探索知识、研究问题，达到传道授业解惑的目的，进而提高教学质量的目标，最终培育出更多人格健全、趣味高尚、适应时代发展要求的合格人才。

　　（作者单位：四川省遂宁市富源实验学校）

　　李艳清