利用生活情境开展小学数学教学

　　【摘要】随着现代化素质教育理念体制的改革，教育模式也在发生着变化，日常教师在开展教学活动中，应通过引入新的教学模式和教学方法，以提升教学效率和教学效果。本文分析研究，通过生活情境创设尊重小学数学学科生活化特点，并通过数学教学与生活内容相结合的方式，增强学生对数学课程的期待感，使得学生能够调动自身对数学课程的学习兴趣和学习热情，以增强数学学科核心素养。

　　生活是小学数学学科教学的本质属性，在生活中随处可见数学问题，这也是不可避免的一种数学特点。所以小学数学教师在开展日常教学活动时，应尽可能将生活化内容与课程教学主题相结合，使得学生能够在数学课堂中通过了自身的认知水平与理解水平，强化对数学抽象化知识和逻辑性知识的掌握，帮助学生在实践过程中解决生活数学问题，为此提升小学数学教学科学性与合理性水平。

　　一、生活情境开展小学数学教学的意义

　　在新课改素质教育理念深入推行之中，数学教师与学生的理念发生了本质性变化，许多小学数学教师在教学新理念和新方法影响之中，开始关注教学模式的科学性与合理性，并且通过借助多种教学方式的引入，来选择最适合的教学方法，提升小学数学学科教学水平与教学质量。其中生活情境的创设是属于小学数学学科教学的本质属性，也是增强教学效果的关键方法之一。借助生活情境的开展，使得小学数学教学具有更大的价值，让学生在探寻兴趣的驱使之下寻找适合自己的学习内容，满足学生不同的学习需求，并借助生活问题的引入，让学生对数学知识得以灵活贯通、学以致用，更好的增强学生数学知识的综合运用能力。将小学数学与生活情境相结合的方式，极大化提升了小学生数学学习有效性。

　　二、利用生活情境开展小学数学教学的思考

　　1 创设愉悦生活情境，吸引学生学习兴趣

　　小学数学教师在开展生活情境创设之中，首先需要解决的一个问题便是学生学习兴趣，通过对学生学习兴趣的调动，才能够真正激发学生在数学课堂之中开展积极性和主动性学习。因此小学数学教师应通过趣味性和生动性的教学元素，融入到生活情境创设之中，使得情境具有吸引力，让学生能够积极参与其中，发挥自身的想象力和创造力，开展多元化的学习探究和探索。

　　比如，在小学数学教材中会学到《图形的变换（轴对称）》，在正式学习这节课之前，老师可以找来一些对称的事物，比如蝴蝶、千纸鹤等等，让学生注意观察它们的形状，尤其是那对翅膀，学生一定会发现两只翅膀是一样的，而且是对称的。这样，就很好地将学生引入这节课的学习。而且，这些具体的实物，都是学生在生活中可以见到的东西，是很有趣的东西，课堂上因为有了它们，课堂氛围就会很轻松愉悦，这样可以吸引学生的学习兴趣，让他们热爱学习。

　　2 融入合理化生活情境，理解教学内容

　　在生活情境创设过程中，为了极大化发挥生活情境的内在教育价值，小学数学教师应将数学教学理解内容融入到生活情境之中。本身小学生具有好奇心和好动心，很难在课堂上彰显成熟的自控能力，所以小学数学教师可通过运用生活情境的方式，让学生积极参与到情境之中，借助自身的想象力和实践力去探索数学知识，并用亲身的实践和体会感受到数学教学的主要内容，增强学生对数学知识点的理解，有效攻破数学重难点知识内容，提升小学生数学学习效率，并最大程度上发挥每一个学生的学习潜能。

　　比如，在学习“图形的设计与欣赏”这节课时，老师可以事先准备好相同图形的组合，让学生在课堂上选择自身喜爱的图形，根据平移和旋转的原理去设计他们喜爱的图形，最后通过图形展示和形成过程的讲解，由全班同学评选出设计最好的同学予以奖励。

　　3 创设应用生活情境，引导学生融会贯通

　　小学数学教师在构建生活情境的教学方法之中，应明确数学教学的主要目的，是为了让学生提升对数学知识的综合运用能力，使得学生学以致用，真正将数学知识运用到自己生活周围，解决实际的生活问题。因此小学数学教师应尽可能将学生周边的问题融入到生活情境创设之中，最大程度上实现教学与生活的内在连接，帮助学生运用自身的理解水平来解决和分析自己生活中所遇到的数学问题，提升学生数学学科核心素养水平。

　　例如，在小学数学教材中会学到《统计》，老师可以让学生统计班上同学们的身高情况，这就是在生活中实际应用的一个场景。如此一来，通过创设的这种应用情境，老师可以引导学生对数学知识进行融会贯通，发挥数学在生活中的应用价值。

　　总之，小学生对于数学课程的认知通常处于一种较为恐惧的状态，这是因为传统教学模式所带来的弊端，使得学生学习兴趣和学习热情受到冷却。因此通过生活情境创设的方式，让小学生得以重新燃起数学学习自信心，并且在新的教学模式之中感受到学习的乐趣所在，调动学生重新开展积极性和主动性学习，强化学生在数学课堂中参与生活情境的思维性与实践性，并大幅度提升小学数学教学质量和教学水平，为学生综合素养的全面发展奠定良好的数学基础。

　　参考文献

　　[1]徐兰英.利用生活情境开展小学数学教学思路探究[J].求知导刊，2015，（22） ：110.

　　[2]郑丽娟.生活情境方法在小学数学教学中的运用研究[J].兰州教育学院学报，2015，（12） ：169.