基于核心素养下如何激发小学生学习数学的兴趣

　　【摘要】如何调动学生的积极性和主动性是课堂教学成败的关键。教师只有善于激发学习兴趣，才能达到获取知识培养数学思维能力，发展智力的目标。说到底就是激活课堂，引领学生最终实现一种积极向上、轻松愉悦、富于激情和趣味的学习

　　如何调动学生的积极性和主动性是课堂教学成败的关键，教师只有善于激发学习兴趣，才能达到获取知识培养数学思维能力，发展智力的目标。说到底就是激活课堂，引领学生最终实现一种积极向上、轻松愉悦、富于激情和趣味的学习。新课标指出： “数学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。那么，如何激活课堂，让数学学习变得生动活泼，促成学生自我发展，笔者认为可以从以下几方面入手。

　　１　创设教学情境，激发学习兴趣

　　在教学中，为学生的学习活动创设和和营造一个良好的氛围，让他们的学习置于一种真实、优美、和谐的场景中。从而激发对学习的热情。首先，情境的创设可以使原有抽象、逻辑、符号化的学习内容变得生动、直观、真切，缩短时空距离，扫除学习障碍，有利于学生产生身临其境的感受，引起情感上的共鸣。教师应根据教学实际创设问题情境，提供给学生主动参与的条件，激发他们的学习兴趣，以收到良好的课堂教学效果。例如，在教学圆的面积时，我创设了马儿的困惑的情景：马儿有什么困惑呢？马儿被主人用一根２米长的绳子拴在一棵小树上，绕树吃草一周，究竟能吃到多大面积的草？从而引出了圆的面积，问题提出后，学生们十分感兴趣，学生们学习的主体性很好地被调动了起来，在不知不觉中投人了数学课堂的思维活动之中。创设情境使学生产生学习数学的渴望，主动去探究数学，充分地调动了学生学习数学的积极性。

　　２　激活知识积淀，促进自主探究

　　新课程理念告诉我们，任何学习都是一个积极主动的建构过程，学习者不是被动地接受外在信息和简单地传递．复制书本知识，而是主动地根据先前认识结构注意和有选择地知觉外在信息，构建当前学习内容。新课标指出：“数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上，为了学习新知识，必须有一定的知识积累，但具备先前的知识并不意味一定能学到、学好新的知识。例如在教学圆的面积计算公式推导时，首先让学生回想以前学过的平行四边形计算公式是怎样得到的？思考能否把圆也转化为以前学过的图形而推导出圆的计算公式？接着让学生分组交流；最后评价统一，补充完善各组的思维方法。整个活动过程，通过教师激活学生的知识积累，面对新问题自然而然地利用先前经验进行真实的认识过程，亲自体验到前后经验的对比和变化历程，心灵产生深深地震动，感受到实实在在的变化和收获。因而，新课程改革要求我们教师积极引导学生开展自主探究性学习，努力培养学生形成种依靠已有的知识储备发现问题、探究问题、解决问题的能力，学会从已学的知识中独立获取新知识。得到新经验，产生新创造。

　　３　引发质疑、以疑导学，在玩中学

　　引发质疑、以疑导学，不仅有助于激发学生的兴趣，而且能有效促进学生的主动探究和发现，从而深刻地理解、感悟学习内容。让学生在玩中学、乐中学，能取得事半功倍的效果，提高学习效率。例如学生在学过长方体、正方体和圆柱体计算方法后，在教学圆锥的体积公式时，我结合学生的心理特点，将学生分成小组，每组课前准备等底等高的圆柱和圆锥各一个及沙子和水，课中我让学生充分发挥自己的才能，先用手中圆锥装满沙子往圆柱中注入，接着在用圆锥装满水往圆柱注入，通过学生自己动手操作，学生很快便得出结论，等底等高的圆锥的体积等于圆柱体积的三分之一，从而推导出圆锥的体积公式。因此，教学中应选择学生身边的、感兴趣的事物，提出有关的数学问题，把抽象的数学概念和具体实例联系起来，以生活中的显浅例子来说明，使抽象的概念变得形象生动，让学生在现实的情景中体验和理解数学，这样既可激发学生的学习兴趣，又可启发学生思考。所以我们在课堂教学中可以采用直观教具、投影仪等生动形象的教学手段，使静态的数学知识动态化。这不但能激发学生学习的积极性，而且学生学到的知识也能印象深刻，不易遗忘。例如，在教学圆柱的侧面积时，我没有直接告诉学生哪是侧面积，怎么求，而是利用了一个圆柱形的罐头盒，让学生制作它的包装纸，使学生明白什么是侧面积，并让学生自己动手剪、摆、围，通过这样实际操作，让学生在玩的过程中逐步体会圆柱的侧面展开是个什么图形，它的面积与什么有关。这样，通过一系列的实践数学活动使学生感觉到数学与生活息相关，消除了对数学的厌倦感，调动了学生学习数学的兴趣。

　　４　尊重个体差异，加强实践操作

　　动手操作活动是一种主动学习活动，它具有具体形象，易于促进兴趣，便于建立表象，有利于理解知识等特点。它需要学生多种感官参与活动，动脑思考，动口表达，并需要学生独立、自觉地运用知识解决问题。总之，就是使学生在愉快的操作活动中掌握抽象的数学知识，既发展学生的思维，又提高学生的学习兴趣。

　　总之，数学教学应使每个学生对数学产生兴趣，只有使学生的思维在课堂上始终处于一种积极、活跃的状态，促使他们主动发展，才能充分调动学生学习积极性和主动性，优化教学过程，采用不同的教学手段，不同的教学方式，让学生了解数学世界的奇妙，感知数学学习的精彩，增强学习的动力、求知欲，满足不同认知水平学生的学习需求，让每个学生体会到学习数学的快乐。