素质教育视角下初中音乐教学策略分析

　　【摘要】初中是学生进入中学学习的初级阶段，标志着学生身份从小学生向中学生转变。学生的身体和心理有了明显的发育和成长，审美心理十分活跃，艺术兴趣也十分强烈。随着生活接触面的扩大，学生接触音乐的机会多了，知识内容掌握增加了，学习能力也有了明显的提升，音乐认知也从幼稚逐渐走向了成熟。音乐教育是学校实施美育的主要内容和途径，是推进素质教育、提高学生思想品德、促进身心健康发展的有力手段。音乐学习不仅能陶冶学生高尚情操，帮助学生掌握音乐知识结构、拓展创新思维，还在提高学生审美能力和缓解学习疲劳等方面起着十分重要的作用。

　　引言

　　随着人们教育理念的转变，人们对初中生的音乐素质也日渐重视。课堂教学的过程是向学生传授音乐知识技能、培养学生音乐素养和提升学生综合气质的主要渠道，课堂教学的效果也直接影响着学生音乐学习的质量，音乐教师要对此做深入的探索和研究，动静结合，进一步提高音乐教学质量。

　　一、现阶段音乐课堂的问题分析

　　在传统的教学理念中，音乐课面临的最大问题，便是学校的不重视。一般来说，学校为了提高学生的综合成绩，往往将音乐课替换成其他主课。虽然现阶段的教学理念得到了改善与革新，但是很多教师还是难以突破原有的教学理念，这成了亟须解决的问题。学校的忽视带来的衍生问题，便是教师的专业性问题。许多学校甚至让非音乐专业的教师代讲音乐课程，使得学生难以学到丰富的音乐知识。另外，还有一个重要的问题，就是音乐课的教学方法不够先进。虽然信息技术不断发展，教学设备日益更新，但许多教师仍然按照原有的套路进行教学，不能很好地利用互联网和新型教学设备，这使音乐课堂枯燥无味，所谓的素质教育也成了空谈。此外，许多学生对音乐课也没有正确的认识。在他们看来，音乐课更像是一门休闲课程，这种想法也降低了他们在音乐课堂上的学习积极性。

　　二、初中音乐教学有效策略

　　（一）利用多媒体创设多样化的教学情境，激发学生学习兴趣

　　在初中音乐课堂教学过程中，教师需要重视教学环境的作用，充分利用多媒体的动态仿真模拟效果和视听结合的特点，通过多样化的呈现形式来展示教学的内容，创设多样化的音乐教学情境，让师生都能在艺术的氛围中体验音乐之美，感受音乐所表达的丰富情感，在音乐殿堂中得到艺术的熏陶和心灵的净化。

　　例如，在《绿叶》的音乐教学中，教师可以通过课件制作，为学生展现一幅光、色、形、声有效融合的图画，通过展示青翠欲滴的树叶、郁郁葱葱的森林、悦耳动听的鸟鸣、五颜六色的花朵、树缝中漏下的阳光、远处的山川河流、袅袅升起的炊烟与零星散落的茅舍等，结合歌词和音频播放，让学生的视觉、听觉、感觉都充分地被调动起来。教师可以通过动态图画的构建，让学生仿佛身处于优美宁静的大自然中，静静地感受歌曲的旋律与韵律，体会到歌曲所表达的情感，从而激发学生的学习兴趣和参与歌曲学唱的积极性。又如，在《游击队之歌》的赏析教学中，教师可以利用影视播放，把歌曲创作的时代背景展现出来，让学生观看游击队员的作战画面和生活，创设那个年代的情境，让学生身临其境，进而更好地理解音乐作品中传达的情感。教师在音乐课堂教学中利用多媒体技术来为学生创设多样化的情境，能有效地激发学生的学习兴趣，让初中音乐课堂教学变得多姿多彩。

　　（二）通过角色扮演，创建音乐教学情境

　　在传统的教学模式中，大多教师都以自身为主体，开展照本宣科的教学活动，在这种教学模式中，忽略了学生在学习中的主体地位，导致学生学习的兴趣不高。因此教师可以利用角色扮演的方式，充分调动学生的学习积极性，让学生能参与到课堂的互动中，真正成为学习的主人。教师可以结合具体的歌曲，让学生进行角色演绎，在表演的过程中，让学生更好地掌握歌曲中的情感，充分理解歌曲的内涵。

　　比如，在《丹顶鹤的故事》歌曲教学中，教师可以让学生自行选择是扮演解救丹顶鹤的学生，还是扮演丹顶鹤，同时可以结合教室的适当布置，营造良好的情境氛围，比如可以拉窗帘、关灯等，帮助学生拥有更好的情境体验，同时再利用多媒体播放有关丹顶鹤的画面以及声音，从而让学生有更强的代入感。在表演过后，教师再进行丹顶鹤故事的教学，能显著提高学生的音乐学习能力，对于歌曲中的各种情感，也能形成更加深刻的认知。通过角色扮演的方式，改变学生在传统教育模式下被动接受知识的学习方式，充分尊重学生在学习中的主体地位，发挥出学生的主观能动性，让学生能在有趣的表演活动中，更好地领悟歌曲中的情感，将自己想象成歌曲中的人物，把握好歌曲中表达的中心思想。

　　（三）转变教学思想，加强学生的动手实践

　　能力。初中音乐动静结合教学的实践，关键在于将静态的理论和动态的实践有机地结合在一起。要想实现这一目的，首先要求广大教师积极转变自己的教学思想，摆脱应试教育的思维，避免单方面地进行理论教学而忽视动手实践。比如，在教学的过程中，教师可以在讲述乐理之后，引导学生利用相关乐器进行演奏实践。如此，不仅能够提升学生的动手能力，还能够加强学生对乐理的认知，从而帮助学生提升音乐技能。

　　例如开展游戏教学。游戏作为学生喜爱的娱乐活动之一，能够有效激发学生参与的积极性，同时，游戏将抽象、复杂的音乐知识、音乐技能具体化显现，能让学生在轻松、娱乐中学习音乐知识，提升课堂教学的有效性。又如合唱教学。合唱是指集体演唱多声部声乐作品的艺术门类，有伴奏或无伴奏，它要求歌唱群体声音的高度统一与协调。合唱是普及性最强、参与面最广的音乐演出形式之一，对于初中音乐教学起着很好的促进作用。合唱活动丰富了学校的艺术活动氛围，同时丰富了音乐课堂。在音乐课堂中，教师合理开展合唱活动，可增强学生参与音乐活动的积极性，陶冶学生的情操，增强学生的集体主义精神，充分发掘学生在音乐方面的潜能。教师还可以创新课堂的形式，将课堂化身为一个小型音乐会，组织学生利用演唱、伴奏等形式，来让课堂更加灵活生动。

　　结语

　　随着教育改革的不断深化，音乐教学的多方面价值也被广大教育工作者逐渐认同，音乐教学在各个学校的教育体系中也发挥起越来越重要的作用。在初中阶段积极加强音乐教学，在提升学生音乐技能的同时，也陶冶了学生的情操，是教师要实现的重要教学目标，需要教师坚持不懈地努力。但是，不能否认，当前很多音乐教师在教学过程中仍存在方式方法不当的情况，需要进一步改进。

　　参考文献：

　　[1]白强.对于初中音乐教学策略的探究[J].天津教育,2020(08):137-138.

　　[2]荆林晖.初中音乐有效教学策略的尝试与探索[J].教学管理与教育研究,2019,4(24):103-104.

　　[3]朱亭亭.初中音乐教学有效性策略探讨[J].中国教师,2018(S2):64.

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