小学语文教学中自学能力的培养

　　摘 要：语文的自学能力是学习的一项综合能力。它是观察、想象、思维、记忆、表达等能力的综合体。自学能力属于语文教学中的技能目标，也是儿童语文学习水平的重要标志。

　　新世纪的教育是终身教育，新世纪的基础教育要培养学生终身学习的愿望和能力即自主学习的愿望和能力，尤其是在教学条件下的自学，在任何教育体系中，都具有无可替代的价值。据国外统计，一个学生从小学到大学学到的知识，只占他一生应用的知识的20%。所以，从学会到会学，掌握自主学习的能力，就显得尤为重要。

　　新课程标准要求教师应转变观念，积极培养学生自学的意识，而要做到这一点，应重视培养学生的自学能力。自学能力是：“学习主体有明确的学习目标，对学习内容和学习过程具有自学意识的反应的学习方式。由其重视对学生兴趣的激发，协助学生创造学习环境，形成学习的动机，对新旧事物的牵引，把学生带到独立思考的空间。从而培养学生自学的良好习惯。小学生的学习是在老师的引导下，通过独立思考，与同学之间互相交流，深入讨论而得到的。自学能力是学生在已有的知识基础上，运用正确的学习方法，独立地进行学习的一种能力。而语文的自学能力是学习的一项综合能力。它是观察、想象、思维、记忆、表达等能力的综合体。自学能力属于语文教学中的技能目标，也是儿童语文学习水平的重要标志。叶圣陶先生说过：“学生须能看书，须能作文，故设语文课以训练之，最终目的为：自能读书，不待老师讲；自能作文，不待老师改。老师之训练，必作到此两点，乃教学之成功。在小学语文教学时，我遵循儿童学习心理和个性特点，注重培养儿童对语文科的感情，授予能理解接受的自学方法，培养他们良好的自学习惯。一个美国心理学家说，未来社会的文盲不是目不识丁的人，而是不会自学和缺乏创造能力的人。因为小学教育是基础阶段，所以更应当重视培养学生的自学能力。培养学生的自学能力，是语文教学的任务之一。怎样培养学生的自学能力呢？我认为培养学生的自学能力从以下几方面进行。

　　一、让学生做学习的主人，培养自学能力

　　学生是学习和发展的主体，注重学生获取“知识的能力”的培养，在教学方式上把重点教给学生一定知识转变为重点激发学生学习兴趣和培养学生学习能力。注重学生思维能力的培养，把给予学生问题、给予学生思路、给予学生结论的教学方式转变为学生自己发现问题、自己解决问题、自己得出结论的教学方式。注重学生实践能力的提升，把学生坐在教室里上课、作业，然后参加考试的教学方式转变为创设广阔健康向上的学校大舞台和社会大舞台，引导学生自我投入，自我选择并全身心活动起来的教学方式。这就是很好的自学能力的培养。

　　要培养学生自学能力，教师就要相信学生的能力，鼓励他们自己动手、动脑，发挥其独立精神。如语文课上我让学生自己学，学生自己归纳中心，自己列出文章结构图表。学生的个性不同，心里水平不同，所列图表各式各样，只要基本是对的就可以，我并不要求全班一样。这样做的结果是使学生的独立性得到发展，积极性得到发挥。

　　二、激发学生学习的兴趣

　　“兴趣是最好的老师”，兴趣使人乐于接触事物，认识某事物，并力求参与相应的活动的一种积极的意识倾向。它能推动学生去寻求知识，开阔眼界，激励学生用心去钻研，学习提交教学质量。我在教学《九寨沟》时充分利用挂图，歌曲，照片配合朗读，让学生从具体鲜明的画面和生动形象的语言描述中身临其境的感觉，这样学生学习的积极性就高了，从而激发了学生的学习兴趣。教师在教学过程中不断地创造情境让学生经常处于好景在前的心理状态中，就会赿学赿有趣，赿学赿有劲，遇到难题也非学不可，这就是“自学”的开始了。

　　三、研究学习规律，指导学习方法

　　培养学生自学能力，教师就要研究学习规律，根据学习规律去指导学生学习，根据学习规律去进行教学，以此把“学”与“教”统一起来。学习方法，是达到学习目标的途径和手段。运用科学合理的学习方法，能收到事半功倍的效果。教给学生自学的方法，才能使学生真正具有独立自主的能力。我在语文学习中，注意教给学生自学方法，培养自学能力，教给学生学习方法，以提高学生的自学能力。因此，在指导中要针对每个学生的特点因材施教。科学的方法必须通过严格的反复的训练，养成习惯，才能融会贯通。要鼓励学生去“自求”“自得”。并介绍优秀学生的学习经验，使学生互相促进，共同提高。

　　古人云“授人以鱼只供一餐所需，授人以渔，终身受用不尽。”教师不仅要使学生在学习中获取知识，而且更为重要的是要让学生学会获取知识的方法。教学有法，教无定法，贵在得法。学生自学也贵在得法。教师可以循序渐进地加以指导，结合良好学习习惯密切进行反复训练、培养。要重视教给学生自学的方法，并使他们养成自学的良好习惯。加强学法指导，帮助学生“学会学习”，是当代一种全新的教育观。教师只有让学生掌握一定的学习方法，并选择恰当的方法进行有效的学习，才能培养学生的自能读书的能力。在自学辅导教学中，方法的培养任务尤其繁多。要教学生利用旁批、注释的方法。要教学生利用学习要求、自学程序与自学方法。

　　四、注意学生的年龄差异和个体差异，有针对性地提高学生的自学能力

　　教学活动中更不能将学生分出“优生”“学困生”而区别对待，否则教育的结果只能形成畸形的师生关系，并且对全体学生的发展极为不利。对于自身优秀的学生，老师要把他树立成为本班的榜样，在本班起到示范领头的作用，而对学困生则更应该把他们当成成长中的人，当成自己的朋友来以诚相待。而不是把它看作被动的，有待于喂给知识的“孩子”，在生活中更多的关注他们，随时发现他们的闪光点，慢慢他搞他们的能力。

　　对于不同年龄阶段的学生，我们采用不同的形式组织学生提高他们的自学能力。低年级多采用朗诵美文、背诵课文、表演童话故事激发兴趣，用故事会、小文学家等为学生开辟文学乐园；中高年级的学生则多采用辩论会、文学家大比拼的形式为学生开辟乐园。

　　五、树立自学的信心

　　自信心是学生学习和产生创新意识，发展实践能力的原动力。实践证明，具有坚定的自信心，能更多地产生积极的情感体验与产生责任感和进取心，有助于顺利完成学习任务。相反，如果学生缺乏自信而自卑，就会过低地估计自己的能力，看不到自己的长处或优势，处处感到不如人，不敢大胆地进取或创新，所以教师在教学过程中要注意有效地建立和利用学生学习的动力源泉--自信心。因而在学生自习能力的培养上，树立良好的自信心显的优为重要。自学过程中难免要遇到种种困难，要使自学不中止地坚持下去，必须要有坚强的意志力与自信心。数学家祖冲之把圆周率的值精确到小数点后七位，需要计算出圆内接正24576边形的面积，在只有筹算的时代，要进行这样多位数的大量乘、除、开方运算，困难是何等之大，如果没有坚强的意志力与自学自信心能行吗？人的能力总是在一定条件下发展起来的。然而对一切意志坚强的人来说，总可以冲破逆境，克服各种不利条件和艰难险阻，在成功中发展自己的自学能力。可以说，意志坚强的自信心是自学能力发展的保证。成功的喜悦可以激发自学的信心，但绝不可放松对自己学习的严格要求。否则，将会固步自封，更不能进一步发展自己的能力。

　　六、培养自学习惯

　　1．培养有目的地学习的习惯。明确的学习目的是学习道路上的指路明灯，有了它，学习才能取得良好的效果。因而古人说：“凡事预则立，不预则废。”也就是说要学习好，除了有明确的学习目的外，老师还要帮助学生制定一个周密可行的学习计划，用以指导自己的学习行动。

　　2.培养坚持阅读、积累、勤于动笔的习惯。每天鼓励学生进行一定时间的课外阅读，内容包括书报、电视节目等；同时养成读思结合、不动笔墨不读书的习惯，坚持做好读书笔记。读到文章中好的词句或者有启发的问题，立刻圈点勾划或抄录下来，并且记下心得体会，形式内容不限，可以是只言片语，也可以是格言警句和精彩句段，还可以是随心所想等。

　　3.培养合作交流学习的习惯。教学中要积极引导学生在独立探求知识的同时，加强与他人的合作学习。不仅要主动与老师多交流，而且要与同学进行积极的讨论，养成同学之间合作交流学习的习惯。同学之间遇到问题时只有互帮互学，展开讨论，通过合作学习，才能更全面、更深刻地理解知识。 学生自学后拿出一部分时间让学生自学议论，议论时紧紧围绕提纲，可以在小组内进行议论研究。鼓励大家畅所欲言，大胆提出问题，自由发表意见。一般是由后进生提出问题，由优生给耐心讲解，水平差不多的则互相研究争论。

　　综上所述，培养自学能力的过程始终存于两方，即学生与教师。而学生是主体方面，教师的一切活动都是围绕学生展开的。培养学生的自学能力是教师传授知识的一种手段，学生可以终身受用的一种学习方法，只有把能力的培养贯穿到语文教学活动的始终，才能把语文知识深深印在学生的脑海里。因此，要培养学生的自学能力，教师必顺敬业精神去感染儿童，潜移默化才能取得的事半功倍的效果。

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