运用多种方法，优化高中生物学习质量

　　摘　要：生物在高中课程里虽然不是主要学科，但生物学具有发展前景，也是自然学科中的带头学科，并且人类社会在新世纪面临着人口、环境、健康等问题将会更加突出，而这些问题的解决，都在一定程度上取决于生物学的进步。由此可见，作为高中学生的我们学好生物是必要的。下面结合自身的学习过程，对学习方法的运用提出几点个人见解。

　　高三是一个总复习的阶段，也是梳理章节知识内在联系的重要过程。面对高三的学习压力，我们总是出现一种学习状态，即：记忆书本内容，再以题海的方式机械地记忆做题技巧，这虽然在一定程度上能够提高我们的应试能力，但遇到变式问题时，我们反而无法从头脑中提取出有效的生物信息，显然，要使高三生物复习实现高效性，需要我们运用多种学习方法来夯实基础知识，优化学习质量。以下我从“掌握基本要点、梳理知识框架、深刻理解重点” 三个方面来谈一谈关于高三生物的基本学习方法。

　　一、掌握基本要点，“先记忆，后理解”

　　生物与其他理科学习一样，需要在理解的基础上记忆所包含的概念。但是，高中阶段的生物与其他理科课程还存在一定区别。例如：对于高中生物而言，我们需要记忆的思维元素为光反应、暗反应、有丝分裂、减数分裂等等，只有先记住这些专业术语，才能深入挖掘各个单元知识存在的内在联系，这即为：“先记忆，后理解”。此外，要想使基础要点过好记忆的关卡，找准记忆方法是十分重要的。对于高三生物复习而言，重要的记忆方式分为几种。第一种为联想记忆法，例如：渗透作用的方向，我们可将它联想为 “水往高处流”。第二种为对比记忆法，如：有氧呼吸与无氧呼吸。除此之外，记忆方法还有纲要记忆法、衍射记忆法等等，这都需要根据自己的记忆习惯来进行选择。

　　二、梳理知识框架，分析知识内在联系

　　在记忆基本生物名词、概念后，需要我们将主要的精力放到分析知识内在联系上。在梳理知识框架的过程，我们要深入掌握生物自身的规律，但有些知识过于复杂和抽象，复习时可能存在一定的困难，这时，我们就应化难为易，想办法突破学习的难点。此外，在复习一个模块后，我们要及时归纳总结，以此构建完整的知识系统。

　　1. 掌握规律

　　规律是事物所存在的本质属性。对于复习阶段的我们而言，掌握生物规律是十分重要的。在复习“线粒体”时，我们需要抓住结构与功能相适应这一规律，如：线粒体的内膜向内折成嵴，这一结构的主要功能为：有利于酶在其上有规律地排布，使各步反应有条不紊地进行。因此通过掌握生物知识的规律，不仅有助于生物知识的理解，还能使事物本质的必然联系变得更加清晰。

　　2. 突破难点

　　在高三复习中，我们常常对生物难点感到手足无措。因此，为了突破复习的难点，我们可以采用以下两种方法。其一，使复杂问题简单化，在复习过程中，总是存在一些难以突破的知识点，当我们难以全面掌握时，我们可以抓住主干知识，这样能够使得难点变得更加清晰、明了。例如：“细胞的有丝分裂”，各个时期染色体、纺锤体等各个结构的变化，我们就可抓住前期和末期的变化，前期为两现两消，末期为两消两现，这样就能记忆住其他时期各个结构的变化。其二，当遇到抽象问题时，我们可以借助图表、模型等辅助手段将抽象的知识变得具象化。

　　3. 归纳总结

　　在高三阶段，我们一般将知识分模块复习。当学习一部分内容后，我们可以运用思维导图的方式将知识点之间的联系与区别进行梳理总结，也可以将相关知识点按照低级到高级、简单到复杂的顺序将其串联。例如：“遗传物质的基础”，就可以将其排序为“配子，合子，细胞核，染色体，DNA，基因，蛋白质，性状”。因此，通过分析知识点的纵向关系，不仅便于我们的理解与记忆，还能够完善知识结构。

　　三、深刻理解重点，做到六个“W”

　　在高三复习过程中，我们需要深刻理解一些重点知识。而对于重点知识的把握，我们要做到六个“W”，即：是什么？发生了什么？怎样发生的？什么时间或者按照什么顺序发生的？在哪个场所发生的？并且追其原因，为什么发生这样的变化？这不仅是复习每一章节需要考虑的问题，还是全面把握知识点的主要过程。例如：病毒是没有细胞结构的生物体，其主要特征是什么？根据寄生的宿主不同，可以将病毒分为哪几类，常见的病毒有哪些等等。这一系列的重点知识都是需要我们从六个方面所考虑的。此外，通过我们深入理解知识点的每个细节，不仅能够全面掌握病毒的相关知识，还能够加深对知识点的有意识记。

　　综上所述，生物复习不是死记硬背和做练习题的过程，如果一直循规蹈矩，我们则会发现复习效率并不高。为了提高生物复习的质量，我们首先应以“记忆、理解”为主，掌握每一章节的知识点，以此夯实基础知识。然后，从整体的角度把握生物知识之间的联系，将其构建成网络体系。最后，在重点知识的理解上，要做好六个 “W”，从而达到优化学习质量的目的。

　　参考文献

　　[1]　 刘敏. 高中生物学习方法策略研究[J]. 时代教育,2016(24):11- 12.

　　[2]　 邢佰富. 浅谈高中生物学习方法[J]. 课程教育研究: 学法教法研究,2015(30):111-111.

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