小学语文整本书阅读教学策略探微

　　摘要：目前，整本书阅读作为一种新兴的阅读方法，深受广大师生的青睐。小学语文教师要注重方法指导，使学生掌握阅读技巧；精选阅读内容，促进学生深度阅读；分享阅读理念，让学生积累阅读经验。通过上述路径，切实让整本书阅读教学策略融入小学语文教学中，提高语文阅读教学质量，从而提高学生的语文综合素养。

　　小学阶段是培养学生语文阅读兴趣和阅读能力的关键时期。《义务教育语文课程标准（2011年版）》明确指出，多读书，好读书，读好书，读整本的书。由此可见，整本书阅读对学生来说有深远的现实意义。然而，随着互联网时代的到来，越来越多的学生喜欢碎片化阅读，严重影响学生阅读能力的提升。小学生的理解力和自制力尚未发展成熟，阅读能力较弱，如果任由学生自由阅读，阅读效果自然不尽如人意，甚至是无效阅读，导致出现阅读误区。因此，探索规范、科学、有效的阅读模式，系统地指导学生开展整本书阅读，是当前小学语文阅读教学需要解决的问题，更是小学语文教师的职责所在。笔者就小学语文整本书阅读教学谈谈自己的一些思考。

　　一、小学语文整本书阅读教学的现实意义

　　1. 拓宽学生的语文视野

　　传统的单篇阅读教学，把学生对汉字的认识和书写作为教学的重点，学生只能通过单篇文章的阅读，总结阅读方法，提炼阅读技巧，阅读模式单一，学生感到枯燥。而整本书阅读恰好能有效避免传统阅读单一、枯燥的局面，将阅读内容和阅读模式推向多元化。在整本书阅读的教学模式下，师生共读整本书，不仅拉近了师生之间的情感距离，还能使教师有针对性地指导学生养成良好的阅读习惯，提升阅读能力，较好地拓宽了学生的语文阅读视野。

　　2. 提升学生的阅读能力

　　引导学生阅读整本书，使学生的阅读视角不再局限于单篇文章，而是将阅读的视线扩大到不同类型的文学作品上。教师在实施整本书阅读教学时，要针对不同体裁、主题的作品，采取不同的方法进行阅读指导。例如，寓言故事、神话传说、小说、散文等，由于体裁不同，其阅读方法也不同。教师要根据作品的类型，指导学生选择适当的阅读方法进行阅读。在此训练下，能有效提升学生的阅读能力。

　　二、小学语文整本书阅读教学的指导策略

　　1. 注重方法指导，掌握阅读技巧

　　阅读方法的选择，直接影响学生的阅读效果。学生的语文知识积累不丰富，自主阅读意识和阅读能力相对薄弱，需要教师给予恰当的引导。因此，在实施整本书阅读教学策略时，教师要注重阅读方法的指导，将略读、精读、跳读等阅读方法教授给学生，提高学生的阅读水平，避免学生进行无效阅读。例如，在阅读一本书之前，教师先指导学生浏览封面、标题和序言，让学生了解这本书的大致内容和创作背景，从而使学生在阅读时能够做到心中有数。针对这本书的导读和目录等内容，可以采取略读的方式，指导学生学会利用书籍目录进行内容检索，提高阅读效率，也可以从目录中检索自己感兴趣的内容，从而快速阅读，通过阅读感兴趣的内容，激发学生对整本书阅读的兴趣。而针对细节描写的内容，则需要采取精读的方式，或圈点批注，或做摘要，加深对文本内涵的理解，保障阅读质量。

　　2. 精选阅读内容，促进深度阅读

　　在整本书阅读教学指导中，精选阅读书籍是教师开展阅读指导的第一步。对整本书的阅读并不是让学生随意拿一本书进行阅读，而是让学生选择适合他们的书籍去读，让整本书阅读教学发挥出最大的效益，进而提高学生的语文学科核心素养。因此，教师要指导学生精选阅读书籍和阅读内容，让学生能够阅读合适的书籍，促进深度阅读。在选择阅读书籍时，首先，要考虑书籍的文学价值及其展现的价值观。选择经典作品阅读，犹如站在巨人的肩膀上，直接与大师对话，通过阅读经典文学作品，净化心灵，陶冶情操。其次，选择符合小学语文教学内容和教学目标的书籍。在选择书籍时，要结合课程理念和语文教材内容，充分考虑所选书籍是否与现行小学语文教材内容同步，是否有利于学生世界观、人生观和价值观的形成。最后，要考虑内容、体裁的多元化。学生要广泛涉猎各类文学作品，既要阅读古典名著，又要阅读现代文学经典作品；既要选择诗歌、散文阅读，又要选择小说、戏剧阅读。只有选择多元化的书籍，才能实现学生思维的全面发展。也只有这样，整本书阅读才能助力教师的阅读教学，整本书阅读教学才更有意义。

　　3. 分享阅读收获，积累阅读经验

　　教师要定期开展阅读分享，让学生在分享阅读成果中加深对所阅读书籍的理解，积累阅读经验。同时，教师要引导学生撰写阅读心得，巩固阅读成果，并定期组织学生开展读书交流，让学生分享阅读成果，体验阅读的乐趣。在分享阅读成果时，鼓励学生畅所欲言，积极发表阅读整本书的心得体会，分享自己的阅读方法。另外，还要让学生坚持练笔，做到读写结合，以此来提升写作能力。腹有诗书气自华。只有读好书，读整本书，才能使自己的语文功底变得扎实，在写作时才能得心应手。

　　总之，整本书阅读是当下较为流行的一种阅读教学模式。教师引导得当，学生阅读到位，才有可能突破传统阅读教学模式的限制，真正为培养学生的语文学科核心素养奠定良好的基础。我们相信：在所有语文教师的共同努力下，深度落实整本书阅读理念，整本书阅读教学一定会结出累累硕果。

　　参考文献：

　　［1］ 陈伟清. 小学语文整本书阅读教学路径探析［J］. 基础教育论坛（下旬刊），2019（6）.

　　［2］ 郑文庆. 整本书阅读的现状、方法与策略［J］. 中小学教师培训，2020（1）.