游戏化教学在初中信息技术课堂中的应用探讨

　　摘要：在新课程背景下，传统的教学理念已经无法满足当下的课堂教学，游戏化教学与初中生的性格特征相符，具有极大的趣味性和娱乐性。在初中信息技术课堂中应用游戏化教学，能够激发学生对信息技术的兴趣，提高教学质量。为此，教师应该基于学生的实际情况，适时、适量地应用游戏化教学，使其在课堂中发挥最大的作用。

　　在大力提倡素质教育的背景下，传统的应试教育理念已经无法满足学生的实际学习需求，枯燥乏味的教学模式也不能激发学生的学习兴趣。因此，需要教师不断创新教学模式。游戏化教学与学生的认知规律相契合，受到学生的欢迎。相比于小学阶段，初中生的思想更具有创造性和机动性，他们对于未知领域有着更强的求知欲，游戏化教学在此方面起到了非常大的作用。

　　一、在初中信息技术课堂中应用游戏化教学存在的问题

　　1. 游戏化教学与传统教学理念的冲撞

　　初中信息技术是一门理论与实践相结合的课程。但是，在传统的信息技术教学中，理论相比于实践反而居多，教师无法很好地将理论与操作结合起来。这样导致无法完全调动学生学习的积极性和主动性，也不能激发学生的学习兴趣，收不到预期的教学效果。在教学改革中，游戏化教学得到了重视。如何改变当前学生学习积极性不高，不能充分调动学生学习兴趣的处境，是值得令人深思的问题。

　　2. 游戏化教学的相应设备不完善

　　地域的差异导致教育也存在差异。现在有些学校只能保障最基本的课桌、课椅、黑板，电子化的教学设备并不完善，不能充分发挥游戏化教学的作用。教师还是遵循着以往的教学经验，往往理论大于实践，这就使本就难懂的技术操作更加无法完成操练。

　　3. 在教学过程中分散学生的注意力

　　游戏化教学虽然充满了趣味性和创造性，但是学生在学习理论知识时不能够完全集中注意力，导致其理论知识储备不够完善。在实际操作过程中，学生会因为理论的不完善发生注意力转移、产生挫败感、焦躁等负面情绪。如果教师没有把控好游戏化教学的 “度”，反而会分散学生的注意力，收不到理想的应用效果。

　　二、在初中信息技术课堂中应用游戏化教学的具体策略

　　1. 游戏化教学，激发学生的胜负欲

　　游戏化教学，无非就是在游戏中学习知识、练会操作。在信息技术教学过程中，教师可以采用小游戏定胜负来调动学生的积极性。例如，在教学电子科技大学出版社出版的《全国中小学信息技术教材·初中信息技术课本上册》“文件与文件夹”这节课时，教师可以有意识地将不同类型的文件归在一处，说：同学们，我们来玩一个“文件归类”的小游戏，可以帮助老师把这些文件归类吗？看看谁先完成！初中生活泼好动、比较活跃。在如此充满竞争性的学习环境中，学生会自然而然地理论联系实际，进而收到预期的教学效果。

　　2. 游戏化练习，提升学生的实际操作能力

　　实际的上机操作是必不可少的。但是，在以往的信息技术教学中，教师总是在布置完任务后，给学生时间让他们自己练习，这样学生不仅会感到枯燥无力，缺乏积极性，增加心理压力，而且还可能会产生抗拒心理。例如，在教学生练习打字速度和准确度时，如果教师只是机械性地布置任务，让学生自己练习，效果反而不显著。相反，应用游戏化教学，在游戏中随着动态的画面，学生的练习情况会比之前好很多。

　　3. 设计性项目，培养学生的创造力

　　信息技术是一门无限创造的课程。教师可以根据学生的实际情况布置一些带有设计性和探索性的项目，激发学生的创造欲。在这个过程中，学生树立的自信和收获成功的喜悦，将会是他们成功路上的指引。例如，在教学重庆大学出版社出版的《初中信息技术》八年级上册活动2“飞翔的小鸟”这节课时，教师可以适当地增加这些项目难度，如为小鸟加上盘旋的动作，重点突出小鸟翱翔的动作等。这些带有目的性的设计实验，不仅能够帮助学生巩固已学知识，还能够激发他们的创造力和想象力，将学习的理论应用到实际操作中。

　　4. 分析总结，展示学生的成果

　　学生可以通过小组展示的方式，向教师和同学展示自己的成果。在展示的过程中应用游戏化教学，师生之间讨论、交流，教师根据学生操作的结果和实验过程点评、总结。这种任务驱动型的总结方式，可以帮助学生灵活总结在此次学习过程中的得与失，帮助他们构建合理、有效的知识框架体系，增加了总结的趣味性。

　　三、结束语

　　游戏化教学，是激发学生学习兴趣的有效手段。但是，在实际教学中存在的一些问题同样无法忽视。应用游戏化教学，必须理论联系实际，从学生的实际情况出发，明确教学目的，游戏化教学的素材必须经过严格选择。虽然是游戏化教学，但是教学一定要有章可循、有理可依。在教学过程中，教师必须做好课前教案准备，有目的地应用游戏化教学。

　　参考文献：

　　［1］ 蔚瑞雪. 游戏化教学在初中信息技术课堂中的应用探讨［J］. 计算机光盘软件与应用，2015， 18（3）.

　　［2］ 韩正伟. 游戏化教学在初中信息技术教学中的应用探讨［J］. 科学大众（科学教育），2018（4）