高中历史探究式课堂教学思考

　　【摘要】探究式教学在高中历史课堂的教学中得到了有效的实施，在实际的教学过程中其能够帮助学生成为课堂的主体教学形式，而使用此方法能够改变学生的实际学习方式，如此能够让学生都养成良好的学习习惯，通过此方法能够引导学生完成对实际问题的全面解决，所以在实际的教学过程中，教师要全面的为学生探究能力和课堂学习效率的有效提升。在此过程中有助于实现创新教育，全面培养学生的综合能力，而对于有关知识来说，其可以全面的促进学生发展，更好的提升高中历史教学中的整体质量，全面的让其来满足实际发展需求，以此来为学生的日后发展和提高都奠定综合的发展基础。

　　引言：

　　对于相关的历史教学来说，其在实际的教学过程中仍然存在有关的问题，这些问题影响了实际的教学质量，所以在具体教学过程中，教师要让学生完成探究式的知识掌握，对于课本内容教师要帮助学生都进行整体的掌握。为了提升相关的课堂实际教学效果，教师应当对其都进行各种方法的全面创新，使得教学效果得到提升，同时要让历史课都不会存在乏味的感觉。合理的知识传授能够让学生积极的参与到知识的学习当中，所以在具体的教学中可以完成对有关知识的全面提升，更好的满足其实际的发展需求。

　　1 增强课堂的互动性，营造探究历史知识的氛围

　　回顾以往的高中历史课堂教学来说，大部分教师都是在讲台上完成课堂知识的讲解，对于讲解的知识都是按照课本当中的知识来进行原封不动的讲解，学生只能够在台下完成机械式的记录和学习。课堂的教学中教师偶尔会提问，但是举手回到问题的学生却比较少，等到教师完成课堂知识的传授之后，能够让学生掌握知识，但是其实际的理解能力却不能够达到百分之百。因此针对当前存在的各种问题，教师在整个教学过程中需要全面增加课堂的互动性，让整体的教学中需要让学生与教师完成整体的互动，教师可以更好的创新有关的活跃氛围，使用提问的方式来完成互动，在此过程中能够让学生积极的参与到历史知识学习，将自己当做课堂教学的主角，从分的发表自己的看法，有传统的教我学逐渐的转变为我会学，因此在活跃的课堂气氛方面教师要无所不用其极，综合巧妙的利用多媒体设备来进行展示，其可以将自己的教学内容都完成诙谐与幽默的风格搭建，还可以改变学生的落座形式……无论哪种形式，教师都要勇敢踏出第一步，让学生多动嘴、勤动脑，营造良好的课堂氛围。学生只有在这样的环境下才能更加有效地学习历史知识。

　　2 课前以问题情境导入，让学生主动质疑

　　探究式教学的点睛之笔在于引导和培养学生学会质疑，这个过程不是一蹴而就的，教师要有耐心、学生要有恒心。综观高中历史教材，可以设疑的内容有很多，在学生问题意识较欠缺、不愿意发问的情况下，教师不要生硬地让学生回答难度较大的问题，而是要做好领路人的角色，发挥自身组织和引导能力，从不同的切入点创设问题情境，由浅及深地提出问题。教师可以先将简单一点的问题抛给学生，让学生带着问题思考，自学课本内容，自己得出答案。受到成功鼓励的学生在面对后续较难的问题时，才能更有信心。对于教材内的难点问题，教师可以通过补充材料、类比分析等方法循序渐进地剖析问题本质，帮助学生理解，最终得出完美的答案。传统教学模式让学生的创新思维长时间处于“休眠”状态，教师应根据教材内容创设一个新颖别致、妙趣横生的问题情境，让学生想学、想问，标注出自己不理解的地方，并通过独立思考得出答案。探究式教学让学生解答问题的思维全面提高，源源不断地获取新的认识，久而久之，学生自主探究能力也会不断强化，从而逐渐养成自主质疑的习惯，最终实现学习方式的转变。

　　3 课外组织相关活动，拓展探究学习的空间

　　开展课外历史活动，可以开阔学生的眼界和思路，有助于进一步提高学生探究历史知识的能力和综合素养，从而更好地实现教学目标。课外的历史探究性学习不应局限于课本上的知识点，教材上的知识点只是具有代表性的一部分，还有更广阔的史实等待学生去挖掘。所以，对于学生在课堂上提出的奇思妙想，教师要予以鼓励和肯定，让学生利用课外时间来继续探究，从而使学生对历史知识形成更深刻的理解。教师也可以引导学生从教材出发，将课本内容与时事政治相联系，或者穿插讲解一些历史人物的逸闻趣事，以此来吸引学生的注意力，在此基础上帮助学生理解相应的历史知识，拓展学生的知识面; 还可以在课外组织学生开展一些实践活动，让学生亲身感受当时的历史环境，让他们更加深入地理解那段历史。

　　4 总结：

　　在学习当中，学生唯有实实在在地去探索、不厌其烦地去钻研，才能掌握成功的密码，成为综合素质全面发展的新时代人才。在高中历史课堂中实行探究式教学，就是要唤起学生心底那份对历史学习的热情，让学生主动地探索历史、获取知识; 进一步培养学生的创新精神，让历史学习不再是陈词滥调;让学生运用课堂所学知识，结合具体情况去解决实际问题，从而提升自身的实践能力。

　　参考文献

　　[1]基于核心素养优化初中历史课堂教学[A].孙佳乐.2020 全国教育教学创新与发展高端论坛会议论文集（卷二）[C].2020:19-20.