刍议：初中语文课外阅读培养实施策略探究

　　【摘要】传统的语文教学课堂上，老师会忽视课外阅读活动的开展，造成了学生的阅读能力较差，作文素材积累量较少的不良现象，它会影响到学生语文综合素养的发展。所以老师需要正确的认知语文课外阅读活动开展的重要性，切实落实课外阅读活动。

　　随着语文教学理念的不断深化和现代社会人才观的不断更新，学生的语文素养培养也提出了新的要求。阅读教学模式逐步从课内走向了课外，作为一个教师，正确认识语文课外阅读重要性对提升学生语文素养具有重要意义。

　　一、正确认识不同时代背景下的初中语文课外阅读的重要性。

　　1.传统教育中的初中语文课外阅读。

　　学校在设置课程语文教学活动时，会以在传统理念下进行学科教学任务的分配，导致语文课堂教学的时间会变得更加的紧凑，老师会注重基础知识的强化训练，进而忽视了语文课外活动。并且对课外阅读缺乏指导，虽然一些老师能够认知课外阅读存在的重要性，也会间接性的鼓励、支持学生进行课外阅读。但是站在传统教学理念的模式的立场上来分析，并不会对学生的课外阅读进行必要化的指导，学生的课外阅读会长时期的处于放任自流的状态，学生不能明确哪些书适合自己阅读，并且认为课外阅读影响学生们的基础知识训练，与考试联系不大，使老师不够重视，学生自主放弃，没把课外阅读当作一项基本技能来训练，导致学生语文素养无法提高。

　　2.新时代下的语文课外阅读理念。

　　新课程标准要求学生能能用精读与略读方法去阅读文章。通过课外阅读让学生可以独立性的解决各类课内问题，锻炼学生思维能力，促进学生智力的发展，陶冶学生情操，让学生的视野变得更加的开阔，提高学生人文修养水平，放大语文教育。要以课外阅读为基准，注重培养学生的语文能力，所以课外阅读在语文教学当中占据着较高的地位，老师必须要掌握课外阅读实施及落实的要点，发挥出指导性的作用。

　　二、初中语文课外阅读培养的实施策略。

　　1.以新课程标准为主，重视课外阅读。

　　老师需要分析学生的身心发展特征以及心理发展，以其兴趣爱好为主，针对性的开设培训活动，对学生阅读方面进行指导，把控住学生的阅读爱好点，以语文课程标准为准绳，以学生的阅读为基础，有地放矢的开展阅读指导活动。在课程设置方面，应当适当的增加语文课外阅读的课时，让老师和学生进行课外阅读的时间变得更充裕。现行的部编版九年制语文教材中，为促进学生课外阅读，从一年级到九年级增设了《快乐读书吧》栏目，其编写意图就是要从小培养学习阅读，从课内到课外，从一年级到九年级，从阅读方式，从阅读量，从作品题材等多方面进行了规划。其目的就是通过课内课外渠道培养学生的课外阅读。

　　2.加强方法指导，有效开展课外阅读。

　　阅读都离不开老师的指导，特别是进入初中阶段后，学生的阅读量大，课业负担大，如果学生的阅读方法不当，会对阅读产生厌倦情绪，阅读的有效性就不难想象。课内与课外阅读一种互补，彼此相连。并且老师在引导学生阅读的过程中，还应当将其和学生的实际生活连接在一起，学生通过联系自身的实际状况，在这些优异的课外读物当中汲取有经验的思想，积累更为丰富的社会生活经验，这不但会对学生社会实践能力以及思想情感方面提供助力，同时还会端正学生的学习态度。在教学《皇帝的新装》时，通过学生们的阅读，使学生知道这个故事告诉了我们，自欺欺人是有多么的愚蠢，骗子正是利用了这个弱点骗取对方。教师借此机会告诉学生安徒生作品的特点，引导学生课外阅读安徒生作品。

　　3.创设教学情境，激发学习兴趣。

　　在课外阅读教学活动开展阶段，老师为了能够进一步的提升整体课堂的教学成效，就需要多和学生进行互动，创造出适宜的教学情景，使得学生能够更好地感知作者所抒发出的情感。在创设阅读情景时，必须要让课内和课外阅读的内容保持紧密的连接状态，营造出轻松的课堂氛围。同班学生会在语文知识基础能力方面存在着一定的差异，所以在构建教学氛围的过程中，老师需要综合性的考虑不同学生的身心发展诉求，注重提高学生的参与度，照顾学生的感受，针对学生的兴趣和爱好设置教学情景。此外，老师在创设教学情景的过程中，还需要合理的调用自身的语言表达方式，使得其构建的情景极具感染力，这样学生能够更好地理解文章的内容，引发学生深度思考文章的含义，潜移默化的陶冶学生情操，丰富学生情感体验感受。在教学《绿色蝈蝈》一文，教师可以通过设置问题的方式的来激发学生的学习动机。你见过昆虫吗？（学生将会窃窃私语）。它叫什么名字？（争先恐后回答自己见到的昆明）。有什么特点？（学生哑言）。教师趁机告诉学生：认识昆虫不但要知道它的定义，更应该了解它的特征，今天我们来看看法国著名昆虫学家法布尔是对蝈蝈描述。

　　课外阅读是初中语文阅读教学体系当中尤为重要的分支结构，会直接影响到学生综合素养的发展，同时其也是学生个性特长的形成路径，可以培养学生独立活动的能力。利用课外阅读，让学生更好地享受并感受读书的快乐，学校、老师、家庭等需要保持通力合作的状态，让课堂和课外阅读更好地融合在一起，化的实施阅读教学活动，强化学生阅读的兴趣及热情，实现理想化的语文阅读教学目标。

　　参考文献

　　[1]运用“六步法”,有序推进初中语文课外阅读活动的实施[J].陈香莲. 语文教学通讯·D 刊（学术刊）.2019(07)

　　[2]当前初中语文课外阅读存在的问题及对策[J].闫立宏.新课程 (下).2019(06)

　　[3]农村初中语文课外阅读有效指导策略的实践研究[J].李万刚.天天爱科学(教学研究).2019(05).