高中政治课堂教学方法探究

　　【摘要】高中政治是学生在高中阶段的必修课程之一，高中政治不仅能够指导学生树立正确的观念，还能够提高学生辨别是非的能力。在新课程理念指引下，涌现出了很多提高高中政治课堂教学效率的方法，结合多年的高中政治教学经验，从我国高中政治课堂教学现状着眼就有效地高中政治教学方法进行了探究。

　　随着时代的发展，我国根据时代发展的需要，在教育界大力推行新课程改革。随着新课程改革的不断推进，提出了一系列新的符合时代发展要求的教育理念，为了有效将科学教育理念落到实处，传统的教学方法已经难以适应新时期教学的需要，为此，涌现出了许多新型的课堂教学方式。高中政治不仅对学生的升学考试起到重要的作用，而且对学生的人生发展也有重要的指导意义，很多人都对如何有效进行高中政治课堂教学进行研究，并得出很多有效的方法，本人根据自己多年的高中政治教学经验，对如何有效进行高中政治教学进行了探究。

　　一、洞悉我国高中政治课堂教学现状

　　随着新课改进程的推进，在素质教育理念的指导下，高中政治教学面临教学理念、教学模式及教学手段上的创新。传统的高中政治教学更多的是记忆性的纯理论的教学，教学方式往往是满堂灌，教师一味地要求学生记忆，政治课堂沉闷枯燥，缺乏有效的师生互动，学生学习兴趣不高，理论知识讲解太过抽象，学生被动学习，题海战术让学生厌烦等，最终导致高中政治教学效果不理想。新课改背景下必须做好高中政治课堂教学方法的创新，着眼于学生政治素养与分析问题、解决问题能力的提升。

　　二、高中政治课堂有效教学策略探究

　　1.转变教学观念是重中之重

　　在传统教学中，素有这样的理念：要想学好政、史、地，就必须下功夫死记硬背，只有“背”好了，才有可能考好。因此，高中政治课堂一直延续着这样的教学模式，老师在课堂上先向学生进行知识点的解释，然后剩下的时间就由学生自己进行记忆。老师源源不断地向学生进行政治理论知识的灌输，学生不断地死记硬背，实际上，在这种教学模式下，学生处于被动的学习状态，难以有效地发挥主观能动性。为了呼应新课改的指导思想，提高高中生政治学习的效率，提高高中政治课堂的教学质量，广大高中政治教师一定要摆脱传统的政治教学理念，不断学习新的高中政治教学理念，用新的教学理念来指导教学活动，促进学生更有效地进行政治学习。

　　2.注重传授给学生有效的高中政治学习方法

　　高中生要学习的科目比较多，学生的学习任务比较重，高中政治的课程设置比较少。在有限的政治课堂上，老师不可能把所有的政治题目都仔细地给学生进行讲解，也不可能将所有学生的疑难问题都一一地进行解答，因此，广大高中政治教师一定要注重对学生进行政治学习方法的传授，使学生在正确学习方法的指导下，进行自主学习，提高学生的自学能力与解决疑难问题的能力。高中政治老师一般都有多年的政治教学经验，在教学过程中不断地反思与归纳总结，积累了很多有效的政治教学经验与学习经验。教师的主要职责是对学生进行知识传授，帮助学生正确理解知识点，“授之以鱼，不如授之以渔”，在对学生进行知识传授的同时，更重要的是教会学生学习的方法，减轻学生的学习负担。

　　3.注重将高中政治教学与实际结合起来

　　理论性强是高中政治的一个重要特征，虽然高中政治具有一定的抽象性，但是，这些抽象的理论知识并不是让学生死记硬背的，而是让学生在理解的基础上来解决实际问题的，因此，在课堂教学过程中，广大高中政治老师一定要将理论与实际密切地联系起来。

　　4.组织多种多样的高中政治学习活动，丰富学生的政治学习生活

　　（1）组织多种多样的小型政治辩论会

　　由于政治学科的特点，针对社会上的热点问题组织小型的辩论会具有很好的教学效果。例如：为了有效调动学生参与的积极性，高中政治老师可以从学生中征集辩题，学生自主准备，老师只起指挥性的作用，学生负责整个辩论活动的各项事宜。经过辩论，学生的观点变得更加明确，学生的思维变得更加活跃，同时还加强了学生之间的协作精神。

　　（2）开展政治小论文比赛

　　具有很强的时代性是政治课堂自身的特点，因此，想要学好高中政治就必须紧跟时代发展的潮流，照本宣科只会使学生的政治学习效率低下。针对社会热点问题引导学生写作政治小论文，是提高学生综合政治素质的有效手段。针对一个话题写一篇小论文，需要学生对政治理论知识进行灵活的运用，将一个问题从不同的角度进行深入的分析。而学生写政治小论文能力的养成需要学生多看报纸、杂志，从中寻找写作的方法与素材，在这一过程中学生的政治视野变得更加开阔，更有助于学生从不同的角度去分析问题，提高了高中生对高中政治知识的实际应用能力。

　　三、几种有效的高中政治课堂教学方法探析

　　通过对国内外的高中政治教学进行探究，其在教学方法上有很多有效创新之处，值得我们借鉴与学习。其中比较实用而有效的有三种：案例教学法、情境教学法及探究教学法。其中案例教学法是起源于哈佛大学法学院的一种政治教学法，教师根据课程设置具体的教学目标，实现教学内容的分解，更契合学生的学习实际。在政治课程的讲解中融入典型的案例与故事，激发学生知识探究的欲望，引发学生课堂互动性思考。情境教学法是由教育学家夸美纽斯提出的，运用到政治课程的教学上，就是将抽象的理论说教转化为具象、生动化的课堂呈现。在政治课堂教学中，教师有目的地创设具有一定情绪色彩并且具有具象特征的学习场景，激发学生的情感态度体验。探究教学法，顾名思义就是对问题的探讨与研究。其中探讨就是引导学生在政治课堂上探寻政治原理，从而获得政治知识的深化巩固。而研究就是让学生在政治课堂上以小组合作的形式进行知识现象的分析探讨，从而在思维的碰撞中寻求答案，获得解答。让学生利用课堂所学的政治知识去解决生活中的问题，实现政治课堂所学与政治生活的融合，学以致用，并最终能发现问题、提出问题并解答问题。这几种创新教学法理应在高中政治课堂教学中得以运用。

　　综上所述，教学并不是简单地完成教学任务，而是一门值得每一位老师深入研究的艺术，每一种有效的课堂教学方法都是无数教师在实际的教学中不断地归纳、总结与完善的结果。由于高中政治的学科特点，更需广大教师在施教的过程中采用有效的教学方法。教师肩负着教书育人的使命，更肩负着为国家培养具有高素质的接班人的重任，因此，教师一定要注重自身素质的提升，相信在广大教师的不断努力下，一定能够探索出更加有助于提高学生学习效率的教学方法。

　　参考文献

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