关于小学生大语文品悟阅读与作文教学相结合的几点思考

　　小学阶段语文启蒙教育对每一个学生来说都是至关重要的，关系到生字生词的学习和应用、语文阅读理解能力的建立和培养、各种作文体裁的掌握和运用。如何激发小学生品悟阅读兴趣，培养品悟阅读能力，提高小学生的作文写作能力，使小学生在提高文化知识的同时，心灵得到净化、陶冶，需要教师、家长、学生三方面密切配合。采用多样化的科学方式教育、引导、培养小学生，达到健康成长的目的。以下是本文对小学语文品悟阅读理解教学和作文教学的几点思考与探索：

　　一、教师方面

　　要给别人一碗水，自己先要有一桶水。在日常教学实践中，教师的水平高低直接决定着小学生阅读理解的能力和作文写作水平，因此需要全面提高教师自身修养，这不仅表现在个人文化知识的丰富上，同时包括课堂教学形式的生动活泼、循循善诱的讲课技巧和清晰合理的节奏安排。

　　1.适应新形式，转换新思维

　　传统观念认为，小学生阅读水平只要达到认识字词、流畅读完全文的要求即可。目前，新课改对语文教学提出了新标准，要求对语文阅读的教学不但要掌握字词，并且还能够运用，同时还能在阅读中兴趣得到培养、性情得到陶冶、思维得到创新，这是对新时代教师的要求。教师要转变观念，树立全新教学思维，需要在教学中不断的探索、改善教学理念。

　　2.提高专业能力，强化授课技巧

　　教师应当在做好日常授课工作以外，进行再教育，努力提高自身各方面素养。一方面，若使小学语文教学有大的进步或提高，就需要教师在教学中认真学习新课程理念，深入研究教学方法，采取适合学生的教学方式，不断进行探索、反思、总结。另一方面，教师要具有丰富的专业知识，比如，对文章历史背景知识的了解、作者的相关典故介绍、文章时代寓意的概括等，通过能够熟练的掌握和运用，在积极引导中，充分发挥学生的想象力，化抽象为形象，化平淡为神奇，在教学过程中就会激起学生阅读的欲望。同时，针对小学生童心重喜欢玩的特点，采取寓教于乐的教学方式，会唤起孩子们很大的学习兴趣，让学生喜欢语文，爱上语文。

　　二、家长方面

　　人常说，父母是孩子的第一任老师。良好的家庭教育对孩子的成长有着至关重要的意义，突出表现在以下几个方面:

　　1.营造良好的家庭环境，注重品德教育。家长言传身教尤为重要，要给孩子塑造一个对家庭负责、对人生负责的榜样，让孩子在和谐、文明、健康、宽松的家庭气氛中成长，使孩子形成良好的性格。

　　2.家庭教育是学校教育的补充与延伸，家长要配合教师督促学生完成家庭作业， 并严格检查，养成良好的学习模式和认真专心的学习态度。

　　3.要注重孩子的全面成长。平时让他们做一些力所能及的家务，知道劳动的艰辛，培养孩子的自理自立能力，引导对父母的关爱。

　　4.父母是孩子的一面镜子。在孩子学习和作业的时间，家长应尽量做到不看电视、不玩电脑、不玩手机。闲暇之余，也尽可能和孩子一起看些书，形成良好的家庭学习气氛。切不可抱着一切推给学校，在家不闻不问，放任自流。

　　三、关于品悟阅读

　　小学教育过程中，如果说学生在一、二年级要完成的是语文四项基本技能中的听和说的能力，那么，三、四、五、六年级首先要具备的就是品悟阅读的能力。这一阶段正是语文素养的形成与发展的奠定时期，阅读理解能力是学生语文素养的综合体现，是写好作文的先决条件，可以体现出教师语文教学的成功与否。

　　(一）小学语文3456年级品悟阅读的两个阶段

　　1.整体阅读

　　 通俗的讲，整体阅读就是阅读课文全篇。对小学高年级的学生来说，独立完成通篇阅读基本不存在问题，有不认识的生字生词可以通过查阅工具书学会学懂，所以，教师可以将整体阅读的任务留给学生在课前预习或者课后复习。在正常的课堂内容讲授中，为了完成特定的教学目标，老师也可以带领学生快速的阅读文章内容，对文章的中心思想有个大概的了解，建立整体印象，了解作者主要说了些什么，文章的核心观点和揭示的道理是什么，这是整体阅读要达到的基本效果。

　　 2.部分阅读

　　 部分阅读与整体阅读相比较而存在，二者有很大的不同。如果说整体阅读是泛读，那么部分阅读就是精读；二者的目的也有差别，整体阅读是为了得到一个整体印象，部分阅读是为了了解一段或几段内容的重点和难点，从根本上解决在阅读过程中遇到的困惑和品悟新的知识点，这是一种有针对性、目的性极强的阅读行为，甚至有时候，是专门为回答问题服务的。部分阅读要达到的效果是能够脉络清晰的回答老师的提问、课后的习题、作答考试中给出的试题。

　　(二）两个阅读阶段分别需要注意的问题

　　 为了更好的将品悟阅读跟作文写作结合起来学习，在巩固阅读效果的同时，也训练学生的写作能力，在整体阅读阶段，有一些通行的做法值得借鉴。

　　 1.采取寓教于乐的教学方式。小学生喜欢玩是天性，在教学中，如果把知识融会贯通在“玩”当中，会唤起孩子们很大的学习兴趣。因此可以结合课堂APP教学，可以使用幻灯片教学，让同学们不再简单停留在枯燥无味的口语教学中，还享受和欣赏电视上的立体的、画面的、乐感强烈的知识盛宴。这样既增加了学习的积极性，又提高了理解力，真正做到”品悟“。

　　 2.在进行整体阅读的时候，学生要完善课堂笔记，有必要对一些不认识的字和词做出标记，在第一次碰见的时候给予特别注意，会加深第二次理解的程度，久而久之，生字就变成熟悉的了。更重要的是把课堂中的一些知识的重点和难点及时记下来，通过记的过程让大脑对知识点产生一个深刻的印象，增加掌握的牢固度。

　　 3.教师也可要求学生平时做一些课外阅读笔记，将自己喜欢的和认为有意义的词句摘录到自己专门准备的本子上，经常阅读和品味，这对培养学生的文学素养和锻炼文笔是很有用的，同时，老师应建议学生模仿这些句子来写作，比如模仿句子中的修辞展开训练，加强学生的理解，提高学生的实际操作能力。

　　 4.在部分阅读中，由于学生面对的是做题目或回答提问，所以，从阅读到作答这个过程，学生需要做的是重点理解疑难词句的读音、意思、相近和相反词语，正确领会贯穿全文的主题思想以及所阅读段落的核心观点，并且深入领会作者的情感和价值的取向，这样做的最终目的是在树立正确的情感价值观的基础上，正确且灵活运用这些词语，践行“学以致用”的教育宗旨。

　　四、品悟阅读与作文教学如何科学结合

　　 1.小学生写作文，首先面临的是无法下笔的问题。在这方面，教师应该经常进行“抛砖引玉”式的开导性教育，以自己丰富的人生经历和所见所闻为学生作文的完成提供线索。更重要的是老师要引导和培养同学们留心观察身边的平凡小事例、小素材，发现这些小素材之中包含的闪光点，让小学作文的写作内容贴近生活，贴近实际，言之有物。

　　 2.启发想象、自主创作。注重发挥学生的想象力。在寻找小学语文品悟阅读与作文写作结合这一节点上，语文教师要做到根据阅读材料创造的情景激励学生进行自主性的写作训练，让学生在意义丰富的语境下尽情施展创造和创作的潜力。有话想说，有话可说，各抒己见，不拘一格，当学生在一个相对宽松、自由、兴奋的语境中学习，全身心的投入到阅读和作文等环节的训练中，将会取得事半功倍的效果。

　　 3.评议修改、及时回馈。小学3456年级品悟阅读大语文教学要注意将日常阅读教学和每单元作文教学更紧密地联系在一起，注意将阅读学习过程中掌握的写作知识、写作技巧、行文思路及时动笔练习巩固。在现阶段的课堂阅读教学过程中，一个普遍的缺陷，就是教师的设计过多，而学生的活动偏少。教师一味的灌输无法从根本上解决学生自己的写作困难。文章可以尝试让学生自己改、相互改，学会了改的本领，在指出别人的错误的同时也看清自己存在的问题，从多方反馈中让学生共同发现问题的症结，找到更好的解决办法，最终上升到理论高度，以便在后续学习中扬长避短，争取更大的进步。

　　 4.拓展阅读、背诵记忆。众所周知，语文科目是一座没有围墙的堡垒，处于小学高年级的同学拥有自主学习和自主阅读的能力，要想学好语文这门学科，他们就得怀有质疑的精神和勇于探索的勇气，在家长和教师的带领下，发现学习语文的快乐，享受在汉语世界中畅游的精彩。拓展阅读、背诵记忆是写作素养养成过程中更高层次的要求。这一阶段的训练，学生可以将文辞优美、涵义深刻、句式整齐的语句运用到自己今后的作文写作中，为自己的作文增分。无论是义务教育阶段的中小学生，还是接受高等教育的学生，这种方法是他们经常采用的，并且富有成效的。但是，需要注意的是课外精品文章的拓展阅读和范文的背诵不能停留在某一个阶段，而是要长期进行下去。学习无 止境，阅读和写作也就没有终止的那一日，小学语文品悟阅读理解与写作的训练是一项需要学生全程跟进的工作，在思想上明确，在行动上付出，阅读与写作能力便可同步提高，语文的整体素养和能力也会一起得到提高。

　　 5.一定要养成日记的习惯，这是用的环节训练。说到日记，很多人对日记的作用不了解、甚至有误解。《论语》曾子曰:"吾日三省吾身，为人谋而不忠乎?与朋友交而不信乎?传不习乎?"这是中国文人日记理论的源出，也揭示了日记的根本作用，是反思、思考自己。每日反思，养成思考的习惯，是修身需要，只有这样才能锻炼出一个个勇于思考、勇猛精进的孩子。

　　 综上所述，是本人对小学阶段大语文品悟阅读和作文写作相结合的一点认识体会，在此抛砖引玉，共同的目的是服务小学阶段的孩子们，通过引领教育，让他们在语文学习方面打下良好基础，实现健康成长！

　　作者简介:

　　王开炎，男，安徽省池州市人，向日葵培训机构教师。《青年文学家》黄山分会主席，《文学欣赏》杂志安徽编辑部主任。曾在《池州日报》、《河南科技报》、《中国乡村》、《皖江文学》、《齐鲁文学》、《华南诗刊》、《文艺百花苑》、《岭南作家》、《长江诗歌》、《安徽诗歌》、《黄河风文苑》、《神州文艺》、《当代先锋文学》、《青年文学家》、《文学欣赏》、《华夏诗刊》、《当代精英文学》、《中国爱情诗刊》、《中国教育科学》、《文学岛》等刊物发表多篇诗歌散文作品。