谈高中物理生活化教学的开展

　　【摘要】高中物理是一门比较复杂且实践性较强的学科，并且与实际生活具有十分紧密的联系，高中物理的理论知识等内容理解起来具有一定的难度，很多学生对物理这门学科无法产生浓厚的学习兴趣。针对这种情况，教师可以通过增强物理教学与实际生活的深度融合，从而调动学生的学习积极性，才能有效提高学生的物理学习能力和学习效果。文章对高中物理教学生活化的重要性和必要性进行了叙述，并且提出了有效实现高中物理教学生活化的有效策略，主要是为了促进高中物理教学水平和总体效果。

　　在新课程改革的背景下，生活化教学理念被提出来，并在课堂教学中得到广泛的应用。这一教学理念由来已久，我国著名的教育学家陶行知曾明确指出：“生活即教育，用生活来教育，为生活而教育，生活为教育的目的。”尤其针对高中物理这一学科来说，其知识与学生的实际生活密切相关，无论是在浩瀚的宇宙中，还是在行业生产、人们的吃穿住行中，随处可见物理的影子。尤其是在新课程改革的背景下，对学生物理知识应用能力提出了更高的要求。据此，教师在高中物理教学中必须立足于物理知识与实际生活之间的联系，充分借助生活化的课堂教学模式，逐渐提升物理课堂教学的有效性。

　　（一）树立生活化的教学理念

　　理念是行为的先导，教师的教学理念直接决定课堂的教学行为，并影响高中物理课堂的教学效果。教师在传统高中物理课堂教学中，过分关注学生的物理知识传授，并向学生进行物理理论知识的灌输。在这一教学模式和理念下，教师忽视了学生的认知、情感和价值观等方面的影响，严重制约了学生的物理教学质量。因此，在新课程改革的背景下，教师在开展生活化教学时，必须要改变传统的课堂教学模式，树立生活化的课堂教学模式，结合学生实际的生活经验，将物理知识与实际生活进行有效连接，促使教学过程为生活服务，促使学生在生活化的教学模式下不断提升知识的应用能力。

　　（二）借助生活场景进行课前导入

　　在高中物理课堂教学中，课前导入是最重要的一个环节。虽然只有短短的几分钟，但却可以很大程度地吸引学生的注意力，提升学生的学习热情，为实现高效物理课堂学习奠定坚实的基础。因此，在生活化的教学模式下，教师进行课堂导入时，基于物理知识的抽象性，应结合教学内容、学生的实际情况，积极寻求与其相适应的生活化场景，引导学生在生活的情境中积极主动地参与课堂学习，进而更好地开展高中物理课堂学习。

　　（三）创设生活化教学情境，开展课堂教学

　　在高中物理的生活化教学模式下，教师在具体组织和开展教学时，必须改变传统的理论知识灌输教学模式，教师必须要立足教学内容和学生的实际，积极寻找与其相适应的生活现象和生活问题，给学生创设生活化的教学情境，进而引导学生在生活化的教学情境中积极思考、参与物理知识的探究学习。通过生活化物理情境的应用，不仅激发了学生的物理学习兴趣，也促使学生在探究学习的过程中，对物理知识进行有效的应用，全面提升知识的应用能力，实现了核心素养下的教学要求。

　　（四）开展生活实践，引导学生在实践中深化物理知识

　　高中物理这一学科与实际生活密切相关，具有极强的实践性，在实际生活和生产过程中，随处可见物理的影子。在高中物理生活化的课堂教学模式下，教师在开展课堂教学时，必须引导学生走出课堂，积极参与课堂实践，促使学生在生活实践过程中感受物理知识在实际生活中的应用，实现对物理知识的深度理解，全面提升高中物理课堂教学的有效性。需要说明的是，在开展物理实践的时候，为保障其顺利开展，教师应结合教学内容、学生实际情况，科学设计实践的主题，引导学生借助小组合作的学习模式，引导学生在相互合作的过程中，共同完成物理实践活动。

　　（五）开设生活化的物理实验

　　在高中物理教学中，由于物理是一门以实验为主的自然学科，实验教学在教学中占据重要的地位。同时，物理实验也是深化物理理论知识，提升学生核心素养的重要途径。因此，在生活化的课堂教学模式下，教师必须改变传统的物理实验教学模式，逐渐实现实验的生活化教学，不断提升物理实验教学的质量。一方面，在开展物理实验生活化教学时，教师应积极寻求物理实验与实际生活间的切入点，借助生活中常见的物理现象和物理问题，给学生创设生活化的物理实验情境，引导学生在特定的实验情境中积极主动地参与物理实验学习;另一方面，在开展生活化物理实验教学时，还要采取贴近学生生活化的实验器材，引导学生借助生活中最常见的橡皮筋、易拉罐和弹簧等，开展具有生活化的物理实验，进而激发学生的物理实验兴趣，促使学生积极主动地参与物理实验学习。

　　（六）设计生活化的物理作业

　　在高中物理课堂教学中，课后作业是课堂教学中的一个重要环节，也是学生对所学知识进行巩固和检查的重要途径。但在传统高中物理课堂教学中，教师设计课后作业时，基本都是以书面作业为主，并与学生实际生活联系不紧密。不仅增加了学生的学习负担，也极易导致学生在作业过程中丧失学习兴趣。而在生活化的课堂教学模式下，教师在设计作业时可结合实际生活中常见的物理现象和物理问题，将物理知识与学生进行有效的联系，真正实现物理作业的生活化。同时，在生活化的物理教学中，教师在设置课后作业时还可以改变传统的书本作业形式，引导学生走进社会，针对某一物理现象调查、分析和研究，或者发现生活中的物理现象，并对其进行分析和思考等。通过这种生活化的课后作业形式，有效丰富了课后作业形式，提升了学生的学习积极性，实现了课后作业的价值。

　　综上所述，在新课程改革的背景下，高中物理生活化教学已成为一种必然趋势。为了提升高中物理课堂教学的有效性，提升人才培养质量，必须立足于高中物理教学现状，遵循一定的原则，树立生活化教学理念。要利用生活场景做课前导入，创设生活化教学情境，开展生活实践，开设生活化的物理实验，设计生活化的物理作业等，真正实现生活化教学。

　　参考文献：

　　[1]李启芬. 浅谈高中物理如何有效渗透生活化教学[J]. 东西南北：教育, 2021(8):1.

　　[2]王光宏, 谭玉玲. 生活化教学在高中物理中的运用[J]. 中学课程辅导：教师通讯, 2020(5):1.