浅谈如何培养小学生的口语交际能力

　　摘要：口语交际对学生的一生的成长有着不可忽视的作用，我们要在教学中发掘口语交际的丰富素材，在课堂中提高口语交际的实效性。这样，对学生进行的口语交际指导和训练，才能收到事半功倍的效果，从而真正提高学生的交际兴趣及交际水平。

　　口语交际是人们运用口头语言进行交谈、演讲、辩论等的一种言语交际活动，具备直接、简便、迅速的特点，是最基本的语言信息交流手段。它在现代知识经济社会中的地位和作用日益提高，可以这样说，良好的口语交际可能成为开启事业成功之门的金钥匙。所以，面向未来，着力培养口语交际能力，体现了对语文素养的全面关注。新课标指出：“口语交际能力是现代公民的必备能力，应培养学生倾听，表达和应对能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。” 小学生应当“具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神”。

　　然而目前小学生听、说、读、写诸能力中，最弱的要数说的能力了。学生或不敢当众发言；或表达含糊不清，不知所云；或心中有千言，却“欲言又止”，不知从何说起。学生们这种不善于用口语与他人沟通思想、交流情感的现象普遍存在。那么如何提高学生的口语交际能力呢？那就需要教师在有限的课堂中最大程度地发展学生的口语交际能力，提高口语交际课堂的实效性 。

　　一、结合学情，确定口语交际教学目标

　　1．目标的确立以学生实际为依据

　　教学目标要与学生的认知水平相适应，要从学生的现有口语表达能力、倾听习惯和能力、应变能力、及心理特点、性格特征等多种因素出发，制订可行性目标，然后为学生的听说训练、互动交际创造有利条件，让学生在轻松愉快的交际氛围中大胆实践，促使目标的达成。其次，看学生、倾听学生、了解学生，预设学生的发展发向和程度。口语交际应该说是一种综合素质的体现，是行知的统一，因此口语交际目标的确立教师必须应有恰当的把握，要有深层次的思考，绝不能单纯地看作原来的听说训练。

　　2．目标的确立要注重不同层次学生

　　“为了一切学生”，这就要求课堂中教师要关注每位学生，既要关心口语能力较强的学生，考虑和尊重这部分学生的发展需求和潜能，给他们更高的发展空间，让他们在全班同学中成为引领者、激发促进同学的进步的同时满足自身发展需要，向更高层次迈进。同时还要关注口语能力较弱、缺乏交际自信的学生，创设机会让他们进行口语实践，并耐心真诚地对他们进行帮助、鼓励、提升。目标制订前应关注各个层次的学生的潜在状态和发展需要，考虑各个层次的学生的发展可能，教学过程中也要体现层次性，真正做到为每个学生的发展服务，让每位学生的口语交际能力在课堂中都能获得相应的提升。

　　二、结合语文教材，加强口语交际训练

　　结合教材训练学生的口语交际是一个很有效的办法。小学语文教材中口语训练内容十分丰富，为我们对学生进行口语交际训练提供了很大的空间。各册教材在阅读课文及基础训练题中，也都有编排人物对话交际的训练内容。为此，教师在教学中，要尽量创造双向互动的环境，让学生积极主动地参与口语交际实践：

　　1．各年级编排的口语交际实践中，许多配有图画，而图画是鼓励学生说话的一种强有力的兴奋剂。图画可以引起学生的兴趣，体现该次口语交际的主题。教师可以引导学生认真观察图画，可以帮助他们了解图画中人与物、物与物之间的关系，也可借助图画，鼓励他们想象、创新。启发学生注意画面上事物之间的联系，然后让学生个人自述，同桌互述，小组互说，班上介绍，最后让学生自己动脑，想想假如自己遇到类似的情况，该怎么办？鼓励他们大胆想象，敢于想象，敢于创新，并把想出的办法说给同学们听。通过这种先看再想后说的方式，可以很好地提高学生的口语交际能力。

　　2．在口语交际课表达过程中，还要多进行听说的训练，这有利于培养学生认真听别人说话的习惯，培养他们敏锐的反应能力和快捷的思维判断能力。当某个同学自述时，要求其他同学们认真听，还可提出问题，学生在这种双方互动的交流中，锻炼了口语交际能力，培养了良好的听说态度。

　　三、联系学生生活，提高交际实效

　　 1．创设生活化交际情境，进行口语交际

　　 口语交际是在特定的环境里产生的言语活动，离开了特定的环境，这种言语交际活动就无法进行。生活就是口语交际的内容，口语交际就是生活的工具。丰富多彩的现实生活为口语交际教学提供了源头活水。因此，教师要善于捕捉现实生活中的精彩画面，精心创设符合生活实际的情景。

　　2．注重师生互动，让孩子有话要说

　　交际要让学生设身处地，置身于具体的生活情境，让他们在生活化的情境中不知不觉地进行倾听、表达与交流。课堂教学是一个动态的变化、发展过程，它不可能完全按教育预想进行，作为组织者教师必须加强调控，真正成为有效的推进者，促进互动的不断深入。由于小学生阅历少，口语能力弱，在口语交际中，必然会有这样那样的疑难和困惑，需要适时给予帮助和指导。教师提供礼貌用语，对听说习惯、交际方式、态度、礼仪进行指点。同时，口语交际训练也要体现学生学习的自主性，学生遇到一些问题，教师不能越俎代疱，必须通过语言提示、问题探究等手段，启发学生自我解决。

　　总之，口语交际对学生的一生的成长有着不可忽视的作用，我们要在教学中发掘口语交际的丰富素材，在课堂中提高口语交际的实效性。这样，对学生进行的口语交际指导和训练，才能收到事半功倍的效果，从而真正提高学生的交际兴趣及交际水平。