关于幼儿教学游戏化实现途径研究

　　【摘要】我国教育改革速度不断加快，幼儿教育受到社会各界的广泛重视，为了实现教学改革，许多新型学习方法在幼儿教育中得到了应用与改进。爱玩是幼儿的天性，将教学游戏加入到幼儿园教学当中，就是利用他们的天性，实现幼儿园教学的游戏化。游戏化教学作为西方发达国家广泛使用的幼儿教学方法，可以有效激发幼儿的学习兴趣，使幼儿更快的接受知识。本文结合教学实践分析了游戏融入幼儿园课程存在的现实困惑、价值与意义及实现途径。

　　学前教学主要以提高幼儿学习兴趣为主，通过科学的方法，引导幼儿兴趣的发展，在这个阶段中，使用游戏化教学方法无疑是非常符合该阶段教学内容的方法。通过游戏进行引导，可以使幼儿在游戏的过程中学习知识，而且也可以促进幼儿的想象力与综合能力。因此，人们将游戏化教学引入幼儿园教育中，让幼儿在玩游戏的同时学习，不仅保证了幼儿的身心发展，还让他们学到了知识。

　　一、通过游戏化教学构建轻松活泼的学习环境

　　幼儿正处于人类成长的初级阶段，心智、身体并没有发育成熟，在这个阶段，幼儿所处的环境是非常重要的。幼儿会从环境中汲取知识，在学前教育的过程中，教师为幼儿营造出轻松的环境，不仅可以加快幼儿学习知识的速度，而且也可以为幼儿营造优秀的身心成长环境。教师在进行游戏化教学时，需要加强教学情境的创设，通过游戏化的语言，为幼儿营造出模拟教学环境。为幼儿创造出轻松活泼的教学环境，不仅完成一次课堂教学，还激发了幼儿的学习兴趣，通过这种方法，可以使幼儿更加快速的接受知识，为幼儿提供充足的学习动力，使幼儿可以更加快乐的接受知识，实现学前教育的改革与进步。

　　二、游戏融入幼儿园课程存在的现实困惑

　　(一)对游戏化教学缺乏正确的认识

　　幼儿教育是一个非常重要的教育阶段，幼儿刚刚接触知识教育，就像一张没有写字的白纸，好的幼儿教育能够为幼儿未来的发展奠定基础。所以，我国对幼儿教育进行了一系列的改革。但是我国传统的幼儿教育理念不注重教育与游戏的结合，只注重对幼儿进行知识教育，长期处于这样的学习环境中，幼儿的身心得不到发展，也可能会出现厌学的现象。游戏的作用是吸引幼儿的注意力，集中幼儿的注意力能让教师更好地管理幼儿。并且，如果学生有较好的表现，教师会把游戏作为奖励幼儿的手段。然而，这样的游戏对幼儿教育的作用不大，游戏只是作为一种形式，并没有与教学结合起来，只是单一呈现在幼儿面前，无法确保游戏化教学的顺利进行，无法达到预期的教学效果。

　　(二)教学理念和教学方式有待改进

　　在传统教学模式下，教师对学生采用的更多的是灌输式的教育方式，在这样的教育方式下，幼儿最终不能真正掌握知识。在灌输式教学模式下，幼儿对知识的学习都是被动的，他们无法对知识学习产生兴趣，无法全身心地投入其中，很可能出现抵触学习的现象，不利于对知识的掌握。

　　(三)幼儿园环境中游戏性因素的缺失

　　随着我国社会竞争日益激烈，家长希望自己的孩子可以在这个激烈竞争的社会中有一个好的发展，他们对孩子教育的重视程度非常高。家长希望自己的孩子可以赢在“起跑线”上，在孩子幼儿阶段就报一些兴趣班，让孩子学习知识，但是这样的教育方式对于处于身心发展重要时期的幼儿来说是不可取的。同时，教学游戏化对幼儿身心发展起着非常重要的作用，传统教学模式下的幼儿教学往往枯燥乏味，吸引不了幼儿的学习兴趣，也不利于幼儿的身心发展。有调查发现，大部分幼儿园在进行游戏化教学的过程中，严重缺失游戏性因素，未能注意到游戏空间和游戏时间的设定，从而影响教学游戏化活动的顺利开展。

　　三、幼儿园教学游戏化实现的途径

　　(一)优化课前教学游戏设计

　　教师在游戏化教学之前，需要根据学生的特点和兴趣爱好设计游戏化教学，使教学不仅要起到激发幼儿兴趣的作用，还要起到教学的作用。幼儿园游戏化教学过程中，要想更好满足设计要求，并在后续的教学过程中按照要求进行，就需要为学生创造富含教育性与游戏性的环境。物理环境的创造需要遵循以下几点:首先，在进行物理环境设计的时候，最先考虑的是安全;其次，在进行设计的时候需要做到多样性，多种多样的形式可以进行互相协调；最后，游戏材料尽可能丰富多彩，丰富多彩的形式更能吸引幼儿参与，培养幼儿能力。

　　(二)提升课中教学游戏化效率

　　在游戏化教学过程中，要想确保课堂教学活动的顺利进行，教师就要改变传统的教学观念，正确认识游戏化教学。同时，教师要提高教学技能，树立正确的理念，提高游戏化教学的效率。教师需要经过专业的培训，提高教育技能，创造更多的适合幼儿发展的游戏，顺利开展游戏化教学。

　　(三)课后评价

　　课后评价对于幼儿园游戏化教学来说至关重要，它要求教师设定一套系统性、科学性、合理性的评估标准，明确评估的对象、范围、手段等，从而对游戏化课堂教学过程中常见的问题有全面的了解，以便有效解决教学问题，确保游戏化教学活动顺利进行，提高游戏化教学的质量。

　　总结：教师在教学的过程中，可以通过游戏化教学创造虚拟教学情境，并且将教学目标与游戏相互结合，提高教学的趣味性。通过该方法，可以让幼儿在学习的过程中接受知识，并且增强幼儿的学习主动性，提高学前教育的效果。为了实现学前教育的改革与进步，学前教师必须不断努力探索游戏化教学的方法，通过合理的教学策略提高课堂教学效果，完成我国教学改革目标。

　　参考文献:

　　[1]仝开芳．幼儿园音乐游戏化发展性教学评价研究［D］．福州:福建师范大学，2011．

　　[2]顾丽萍．游戏和教学一体化的实践与思考［J］．早期教育，2003(6)

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