小学体育趣味课堂的有效建立

　　摘要：小学阶段是学生养成良好学习习惯的关键时期，体育教学作为一门室外课程，更加需要教师的认真对待。小学阶段是学生身体发育的重要阶段，体育教学不仅可以提升学生的体育素养，更能帮助学生养成运动习惯。为了给学生带来全新的小学体育体验，趣味体育课堂的有效建立可以从培养学生兴趣出发，使更多的学生参与到体育学习中来，提高体育教学效率。

　　前言：

　　随着教育教学的不断深化改革，社会对学生的体育学习越来越重视。但是在当前的小学教学中，教师过于重视三大主科，而忽略了体育课程，使体育课变得单调乏味，体育课堂缺乏趣味性。为了让学生有更加饱满的精力开展学习，提高身体素质，教师需要从学生的角度思考问题，提高体育课堂的有效性。

　　一、小学体育教学存在的问题

　　1、教师对体育课程不够重视，缺乏良好的教学安排。

　　良好的体育课堂是学生提高体育能力和身体素质的有效途径，但是，在当前的小学体育教学中，很多教师没有充分发挥自己的教学能力，将体育教学看成是学生放松的课堂，学生在课堂上的过度自由，导致了学生缺乏系统性科学性的运动。对于小学体育老师来说，体育课程的开展是非常简单的，这就导致一些教师始终按传统的教学方法进行教学，没有根据特定的情况进行教学安排和完善，教学内容和安排不符合当前学生身体状况，严重影响了小学体育的顺利开展。

　　2、体育教学模式单一，学生缺乏运动兴趣。

　　对于喜欢体育的学生来说，体育运动是一个非常有趣的活动，在体育运动中学生能够收获技能和快乐。然而，在当前的小学体育教学中，由于教师对体育的重视程度不足，导致体育教学活动内容单一，学生在体育课堂上过于自由，自由活动导致学生的运动效率下降，缺乏趣味性的体育教学，使学生很难在运动中发现乐趣，不容易培养学生运动的习惯。教学模式过于单一，学生缺乏趣味性的课堂严重影响了学生体育运动效率。

　　3、体育教学不能因材施教，降低了学生运动积极性。

　　小学阶段学生的身体发育和身体素质不同，而且学生的运动兴趣也不同，这就使学生在体育运动时对运动项目存在分歧。在当前的小学体育教学中，大部分教师会统一安排课程，没有考虑到学生的个体差别，在体育课堂上，学生做着自己不喜欢的运动，降低了学生的运动积极性。

　　二、构建高效的小学体育趣味课堂建议

　　1、教师需要完善自我体育教学观念，因材施教。

　　为了促进小学体育教学的顺利开展，提高学生体育教学的积极性，使学生在体育运动的过程中既完成了教学安排的内容，也在体育运动中收获技能和乐趣。小学体育趣味课堂的建立十分必要，首先需要教师从自身做起，提高和完善自我体育教学能力，体育教学是科学运动教学，并不是让孩子跑跑步，打打球就可以完成的任务。小学阶段是学生学习和打下良好基础的关键时期，在教学中，教师要充分重视体育教学，通过自己的努力，构建高效体育教学课堂。同时，体育运动是考验学生的身体素质，班级中分为男孩和女孩，又包括身体素质好和不好的，为了体育教学的顺利开展，教师应该充分了解这些内容，让更多的学生参与到体育运动中来。在课堂上，教师需要对这些学生适当的分组，保证学生的运动量适应自己的身体能力，同时，教师还需要根据学生的兴趣爱好和特长，对教学内容进行适当的完善，只有让学生在体育课上积极参与运动，才能提高学生的学习效率和学习兴趣。

　　2、丰富小学体育课堂教学模式，提高学生学习积极性。

　　体育运动是在运动、汗水和竞技中收获快乐，对于小学生来说，部分学生是不能在运动中坚持下来的，单调的教学模式使得一些孩子逃避体育运动。为了激发学生的体育热情，教师应该充分考虑学生的需求，根据学生的爱好和教学内容进行教学，丰富小学体育教学模式，让更多的学生参与到体育运动中。例如：在教学中，男同学对一些运动技巧特别感兴趣，像篮球的运球、带球过人和上篮等，都是篮球中比较常见而且非常受学生喜欢的技巧，教师可以通过观看运动视频，帮助学生掌握篮球运动的技巧和规则，激发学生的运动热情，再通过小组对抗进行比拼，由此学生的学习热情会很高，教学效率自然会显著提高。

　　结束语：体育教学不同于其他科目的学习，是需要学生到室外进行运动和学习，考验学生的身体素质和毅力。为了激发学生的运动积极性，教师需要从兴趣入手，通过丰富的教学模式营造一个学生喜爱的体育课堂。小学体育的趣味课堂需要每一位师生的共同努力，更需要教师有效的教学方法，每一位教师都应该充满爱心充满耐心，积极引导每一位学生，力争收获更大的进步。

　　参考文献：

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