小学语文教学中渗透美育教育的途径

　　【摘要】随着当前时代的发展，在教育方面也得逐渐要求同学们向更好的方向发展，要求全方面提升。而美育在素质教育过程当中发挥了重要的作用，小学阶段是孩子们成长的关键时期，因此培养同学们养成良好的价值观是极其重要的教学任务，也是老师需要完成的教学任务。在语文教学当中，通过融入美育教育能够让同学们对文化有更深刻的理解以及认知，让同学们有发现美的能力，进而更好地培养同学，发展同学。

　　引言：在新课标的影响下，在语文的教学过程当中，不仅要求老师为同学们传授理论知识，让同学们能够掌握字词以及有更好的语言表达能力，还需要让同学们养成良好的品德，树立正确的价值观，有良好的性格特点，能够和其他人和平共处，能够健康成长。同时小学阶段是同学们发展的重要时期，因此老师在教学的过程当中要提高中式，把同学们放在首位来推动同学们向更好的方向发展。

　　一、目前小学语文教学中美育教育存在的问题

　　（一）课堂教学形式过于单一

　　大多数的语文老师在教学的过程当中，教学观念存在着一定的问题，认为这一学科主要是为同学们传授文化知识，让同学们充分地感受到传统文化的魅力，学会语言表达，同时他们还认为美育教育和语文学科联系较小，在学习语文当中为同学们进行美育教育是没有必要的。因此在课堂上主要以老师为主体很少和同学们沟通交流，了解同学们的真实想法以及具体情况，也没有根据同学们自身的性格特点发展规律来制定有效的教学内容，进一步导致教学模式固定化，单一化，这也让同学们对这一门学科失去学习的兴趣，认为这一门学科是极其枯燥无味的，在这样的情况下不仅不能够提升同学们自身的知识水平，也不能够对同学们进行美育教育。

　　（二）教学题材普遍缺乏创新

　　大多数的老师认为智力发展是极其重要的，而美育教育在教学过程当中只是一笔带过，这样的观点是极其错误的，对于同学们的发展也是极其不利的。同时大多数老师在题材创新方面投入的时间较少，主要是以教材为主来对同学们进行教学，而这样枯燥无味的传统教学内容并不会激发起同学们对于语文学习的热情以及兴趣，也不能够更好地培养同学们创造力。

　　（三）教学内容应试痕迹明显

　　由于受考试的影响，大多数老师在教学过程当中主要是以提升同学们的学习成绩为主，简单来说，也就是考试内容考什么而日常就学什么，当一些不考的内容，即使是很重要，也会被老师忽略掉，因此整体的教学模式就极其固定化，单一化。在这样的情况下，语文教学已经违背了原本的真谛，失去了教学的本意，同时也不利于更好地培养同学，让同学们全面发展，不能够让同学们从多方面来看世界，来完善自身，发展自身，而只是一味地学习。

　　二、小学语文教学中渗透美育教育的途径

　　（一）丰富课堂教学多样性

　　如果想要上好本节课，就需要老师在课前做好充分的准备，从同学们北京出发，从实际情况出发，根据同学们的身心特点，发展规律，制定更有效的教学方法，在课堂上有效引导同学，让同学们积极地参与到课堂活动当中，这样才能够起到良好的教学效果。在学习课文，使老师可以为同学们制定情境，让同学们有一种融入其中的感觉，这样能够更好地烘托氛围，增强同学们的体验感，进而让同学们真真切切地将自己的感受有效地表达出来。

　　例如在学习《观潮》这一课文时，老师就可以通过多媒体来为同学们播放视频，让同学们在视频当中真正地感受到钱塘大潮的景观，通过这样能够更直观的为同学们展现画面，进而再让同学们带着脑海中的画面进入到课文当中，能够从字词之间，词语之间真正地感受到钱塘大潮的宏伟壮阔。同时也可以让同学们从声音，颜色等方面来对其进行有效的分析，这也能够提升同学们的语言表达能力。除此之外，在学习本节课之后，老师还可以为同学们讲解当水资源受到破坏以及污染之后的情景，让同学们充分地认识到人们和大自然是不可分离的是密切联系的，因此我们现阶段就需要从自身做起，从小事做起，保护环境，遇到破坏环境的行为要及时地提醒和制止。

　　（二）增添课堂教学趣味性

　　老师在制定教学模式，教学计划时可以从同学本身出发，考虑同学们的兴趣爱好，同学们是教学的主体是教学的对象，如果能够以同学为主而展开教学，则能够有更好的教学效果，进一步增强同学们对于语文的热爱。例如在学习《爬山虎的脚》这一课文时，老师就可以首先为同学们提出一些问题，例如大家印象中的爬山虎是什么样的呢？爬山虎有着什么样的生活习性呢？而爬山虎的脚和日常当中所说的是一样的吗？通过问题的提出，让同学们带着问题进行有效的阅读，能够让同学们在阅读当中更加集中同时让同学们学会思考。当同学们阅读完之后，老师还可以通过播放视频的形式，让同学们对爬山虎有更进一步的了解，从全方面让同学们了解本文，进行有效的学习。

　　语文这一门学科包容性是极强的，是极其开放的，因此在课堂当中应当增强教学的趣味性，有效性，同时语文课程和同学们的生活有着密切的联系，一些内容来源于生活，又高于生活，所以在这学的过程当中，老师就需要从同学本身出发考虑同学们的身心特点，让同学们进一步感受到语文学习的魅力，进而更好地培养同学。

　　（三）提升学生阅读有效性

　　阅读是语文学习过程当中必不可少的一大环节，同时同学们在阅读的过程当中能够积累更多的语文素材，增强自己的知识量，丰富自身的知识储备。而阅读是个性化的行为，不是集体性的，这主要以同学自身为主，在这样的情况下，老师就可以积极的引导同学们进行有效的阅读，让同学们充分地感受到阅读的魅力，在阅读当中学到更多的知识。例如在学习《找春天》这一课文时，文章当中有许多优美的词句，因此在学完本节课之后，老师就可以让同学们在课文当中找出自己比较喜欢的事物以及为什么喜欢。通过这一过程能够更好地培养同学们分析能力，欣赏能力，才能够增强同学们的表达能力，将这些事物在同学们的脑海当中形成一幅画，增强同学们的想象力去。

　　在语文的学习过程当中，老师需要融入更多关于欣赏美的知识以及内容，让同学们养成良好的阅读习惯，为同学们选择一些适合的阅读内容，让同学们对一些优美的词句进行有效的记忆，进而提升同学们的语言表达能力，将美育教育融入其中。

　　三、结束语

　　综上所述，在语文教学过程当中融入美育知识，能够让同学们从多方面得到更大的提升，推动同学们更好地发展，同时还需要让同学们助力正确的价值观，有正确的判断力。而提升同学们的审美能力，在素质教育当中也是极其重要的，这对于同学们的未来发展都有着关键性的作用，因此就需要老师对培育美育提高重视，不断地创新教学模式，让同学们积极地融入课堂当中，进行有效的学习。

　　参考文献

　　[1]罗兴容.试论小学语文教学中渗透美育教育的途径[J].读天下(综合),2019:0116-0116.

　　[2]邓世玲.论小学语文教学中美育渗透的现状与途径[J].学园·教育科研,2012:120.

　　[3]段永龙.小学语文教学中的美育渗透[J].文学教育,2019:186-186.

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