基于教学评一体化的小学语文教学策略思考

　　覃 豪

　　近年来，小学语文教育一直在不断进行优化改革，更多新型教学理念融入其中，其中之一便是教学评一体化。这种教学模式不仅要求教师传授知识，还要求教师通过多种评估方式来评价学生的学习情况。这种方法确保了学生获得全面的教育，避免了过度强调背诵和重复练习的传统教育方式。本文探讨了教学评一体化在小学语文教学中的应用策略。首先，介绍了教学评一体化的概念和特点。其次，分析了在小学语文教学中应用教学评一体化的重要性。最后，提出了基于教学评一体化的小学语文教学策略。

　　教学评价作为教育教学中的重要组成部分，对于小学语文教学的发展和提高具有重要的意义。随着教育教学改革的不断深入，教学评一体化的理念逐渐被人们所认识和接受。教学评一体化是指将教学和评价相互融合，通过教学评价的有机结合，促进教学和学习的有效性以提高教师的教学能力。在小学语文教学中，应用教学评一体化，有利于促进小学生语文学习兴趣的培养，提高小学语文教学的有效性，提升小学语文教师教学能力水平。

　　1 教学评一体化概述

　　教学评价一体化是一种将教学和评价相互融合的方法，以促进教学和学习的有效性。这种方法的核心是将教学目标和评价标准统一起来。在教学过程中，教师需要全面观察和评价学生的学习情况，并根据评价结果不断调整教学内容和教学方法，以实现教学目标。此外，教学目标和评价标准的统一也有助于提高教学质量，达到教学目标的同时，确保评价的公正性和准确性。除了教师的观察和评价，还可以通过多种方式来实现教学评价一体化。例如，课堂讨论、小组讨论、项目作业等可以帮助学生在实践中提高自己的学习能力，并且这些活动可以被纳入评价标准中。此外，学生的自我评价和同伴评价也是一种有效的评价方法，可以促进学生之间的交流和合作，提高学生的学习效果。

　　从实际应用效果上来看，在各学科教学工作开展的过程中，如果能够以合理方式应用教学评一体化教学模式，则能够实现将教学与评价的深度融合。在这种教学模式的影响之下，教学与评价不再是两个相互独立的环节，通过教学与评价紧密联系的方式，有助于各学科教师不断调整教学模式和教学方法，最终达到不断提升教学效果的目的。教学评一体化教学模式的突出特点在于，在教学活动开展的过程中，时时刻刻从学生的角度考虑问题，教师不断突出学生的主体地位，帮助学生不断成长和发展，同时尽最大可能满足学生的学习需要。在这种教学模式的影响之下，教师不再完全主导课堂，而是邀请学生共同参与到学习或者讨论中，让学生能够在学习的过程中感受到快乐，对于学生各方面能力的提高都会起到重要的推动作用。

　　2 小学语文教学中应用教学评一体化的重要性

　　2.1 能够促进小学语文教学有效性提升

　　教学评一体化可以帮助教师更全面地了解学生的学习情况，包括学生的学习能力、学习兴趣、学习方式等等。在此基础上，教师可以根据学生的实际情况，灵活地调整教学内容和教学方法，以便更好地满足学生的学习需求。同时，教学评一体化也可以帮助学生更好地理解教学内容，提高学生的学习兴趣和学习积极性。在教学评一体化的指导下，学生可以更加全面地了解自己在学习中的表现，包括自己的优点和不足之处。在此基础上，学生可以更加针对性地进行学习，提高自己的学习效果和学习成绩。因此，教学评一体化不仅可以促进小学语文教学的有效性提升，而且可以帮助学生更好地发现和发挥自己的学习潜力，从而取得更好的学习成果。

　　语文学科是一门基础性学科，特别是在小学阶段学好语文学科对于学生的成长和发展具有重要的促进作用。在传统的教学模式中，由于所选择的教学方式过于机械化，很难引导学生积极探索相关问题。现如今通过教学评一体化教学模式的引进，在很大程度上提升了学生学习语文知识的主动性，也有利于培养学生的独立思维意识，对于提升学生的语文学科核心素养起到了重要作用。在这个过程中，作为小学语文教师应当引起足够的重视，要对于学生的实际特点进行深入分析和研究，要以学生能够接受的方式引入教学评一体化教学模式，这样才能够达到不断提高语文学科教学效果的目的。

　　2.2 促进小学生语文学习兴趣的培养

　　通过教学评一体化，教师可以更好地了解学生的学习情况，从而更好地调整教学内容和教学方法。这不仅可以提高学生的学习兴趣和学习积极性，同时也可以更好地满足学生的学习需求。此外，教学评一体化还可以为学生提供更多的机会来参与课堂活动，从而提高他们的参与度和学习效果。因此，在小学语文教学中，推广教学评一体化是非常重要的，可以帮助学生更好地掌握语文知识，提高他们的学习兴趣和学习成绩。

　　由于语文学科本身所具有的特点，在进行语文学科的学习过程中，应当首先培养学生的学习兴趣，只有学生对于语文学科产生浓厚的兴趣，才会拥有强大的学习动力。通过教学评一体化教学模式的引进，能够在一定程度上改变学生对于语文学科的传统印象，让学生认识到语文学科的深刻魅力，最终以积极主动的心态投入到学习过程中。

　　2.3 促进小学语文教师教学能力水平的提升

　　在小学语文教学中，教学评一体化可以使教师更好地了解学生的学习情况，及时调整教学内容和教学方法。同时，教学评一体化还可以通过对学生的学习情况的全面观察和评价，来提高教师的教学能力水平。具体而言，教学评一体化可以提供更多的教学资源和信息，让教师能够更加深入地了解学生的学习过程和学习成果。教师可以根据学生的不同情况，选择不同的教学方法和策略，从而更好地满足学生的需求。此外，教学评一体化还可以在教师间进行教学经验的交流和分享，让教师们能够互相学习和提高。除此之外，教学评一体化还可以通过对学生的学习情况进行全面评价，来帮助学生发现自己的不足之处，并进行相应的改进。教师可以根据学生的表现和反馈，来调整自己的教学策略和方法，进一步提高自己的教学能力水平。

　　从小学语文教学的内容来看，小学语文教学工作并不涉及较为复杂的教学内容。因此，很多小学语文教师在教学工作实际开展的过程中，认为只要对于小学语文教材有全面的掌握即可，并不注重自身能力的不断提升。需要特别强调的是，随着新课程改革的不断推行，对于各学科的教学工作者都提出了更多的要求。如果小学语文教师仍然抱着一种得过且过的态度，不注重在教学工作开展的过程中不断提升自身的能力，则很难适应新时期教育事业的基本需求。现如今在教学评一体化教学模式引进的大背景下，有助于帮助小学语文教师实现对于自身教学工作的不断反思，也能够及时引导小学语文教师发现在教学工作开展过程中的各种不足之处，对于其教学水平的提升具有重要现实意义。

　　2.4 改善师生关系

　　在传统的小学语文教学过程中，很多小学语文教师并不注重与学生建立一种亲密的关系，导致学生对于教师产生强烈的畏惧心理，不利于教学工作的全面开展。在小学语文教学中，作为小学语文教师不仅要考虑到语文知识的传授问题，还要充分考虑到小学生的年龄特点以及心理特点，这样才能够不断提升语文教学效果。但是在教学工作开展的过程中，受到传统教学模式的影响，小学语文教师与学生的互动性并不强，最终导致学生与教师之间缺乏了解，对于学习水平的不断提高会形成阻碍。在教学评一体化教学模式的引导之下，通过教学与评价工作紧密融合的方式，能够进一步增强小学语文教师与学生之间的互动性，小学语文教师与学生在交流和沟通的过程中能够彼此了解，作为小学语文教师也能够了解到学生真实的心理状态，以便根据学生的具体情况对于教学模式和教学方法进行相应的调整，最终取得理想的教学效果。

　　从小学语文教学本身的特点，构建亲密的师生关系至关重要。通过教学评一体化教学模式的合理引入，能够让学生感受到来自教师的温暖和关怀，也能够让学生了解到自身在学习过程中的不足之处，对于学生的成长和发展具有积极意义。

　　3 基于教学评一体化的小学语文教学策略

　　3.1 结合小学语文课程教育要求合理制定教学目标

　　在小学语文教学中，教学目标是教学评一体化的核心，是教学和评价相互融合的基础。因此，在制定教学目标时，需要充分考虑小学生的学习需求和实际情况。要合理制定教学目标，教师需要考虑以下方面。（1）教学目标的具体性。教学目标需要具备明确、具体和可操作性的特点，以便学生能够更好地理解和掌握。（2）教学目标的可衡量性。教学目标需要能够量化和评价，以便教师能够检验学生是否达到了教学目标。（3）教学目标的实际意义。教学目标需要与学生的现实生活和未来发展相结合，以便学生能够更好地认识其实际意义。（4）教学目标的适应性。教学目标需要适应小学生的年龄和智力水平，以便学生能够更好地接受和理解。

　　在制定教学目标时，教师需要结合小学语文课程教育要求，以确保教学目标符合教学大纲和教育要求，同时也需要考虑学生的学习需求和实际情况，以便更好地满足学生的学习需求。教师可以通过分析学生的学习差异和特点，了解学生的学习需求和实际情况，然后制定符合学生实际情况的教学目标。除此之外，教师还可以通过多种方式来帮助学生更好地理解和掌握教学目标，如采用游戏化教学、情景教学等方法，以便更好地促进学生的学习兴趣和学习效果。通过合理制定教学目标，教师可以更好地实现教学评一体化的目标，提高小学语文教学的有效性。

　　在小学语文教学中，教学目标的确定是一个重要环节，通过合理确定教学目标的方式能够进一步提高教学效率。在教学评一体化教学模式引入的过程中，作为小学语文教师要加强对于学生的了解，要分析学生的实际能力，运用各种各样的方式让学生对于语文学科产生强烈的兴趣。在制定教学评一体化目标的过程中，作为小学语文教师也可以与学生进行深入的交流和沟通，通过听取多方面意见或者建议的方式，对于所制定的目标进行不断完善，为语文教学效果的全面提升奠定坚实基础。

　　3.2 根据教学目标来实施合理评价

　　在小学语文教学中，实施合理的评价对于学生的学习成绩和教学效果至关重要。在教学评一体化中，评价是教学评价的重要组成部分，是教学和评价相互融合的关键，而根据教学目标来实施合理的评价，是保证教学评价有效性的关键。评价不仅仅是为了评价学生的学习成果，而且是为了帮助学生提高学习效果。在实施评价的同时，教师还应该注意到学生的不同特点和学习需求，并根据不同的学生来定制不同的评价方式。

　　例如，在《小熊过河》课文教学中，教师可以根据教学目标来设计评价方式。教学目标包括学习课文中的字词、句型、语音语调等基本语言知识，理解课文的情节、思想和主题，培养学生的朗读、背诵和表达能力。在实施评价时，教师可以采用多种形式的评价方式，如课堂小测验、朗读评测、表演评测、作文评测等。例如，在课堂小测验中，教师可以出一些填空、选择和简答题，考查学生对课文基本语言知识的掌握程度；在朗读评测中，教师可以让学生分组进行朗读比赛，考查学生的朗读水平；在表演评测中，教师可以让学生分角色表演课文，考查学生对课文情节和主题的理解；在作文评测中，教师可以让学生根据课文内容进行写作，考查学生的表达能力和思维能力。在教学评价过程中，教师还应该关注学生的反馈，通过收集学生的反馈来不断改进和完善评价方式。同时，教师还应该注意到评价结果的及时反馈，及时对学生的评价进行反馈和提示，帮助学生了解自己的学习情况，及时调整学习策略，提高学习效果。

　　在对学生进行评价的过程中，作为小学语文教师应当足够重视，要考虑到学生的各种特点。特别值得注意的是，小学语文教师要摒弃自身的功利心态，不能够以学生的学习成绩作为评价学生学习效果的唯一标准。小学语文教师应当采用多样化的方式对学生进行评价，让学生能够不断发现自身的闪光点，同时帮助学生树立学习自信心，让学生以更为主动的姿态投入到下一阶段的学习过程中，最终实现健康快乐成长。

　　3.3 结合学生学习特征和教学要求丰富教学活动

　　在小学语文教学中，应结合学生学习特征和教学要求，丰富教学活动。教学活动是教学评一体化的具体体现，是教学和评价相互融合的具体实现。因此，在设计教学活动时，需要充分考虑学生的学习特征和教学要求，设计多样化、富有创意的教学活动。具体来说包括以下几方面内容。

　　（1）情境教学

　　情境教学是一种以实践为基础、以情境为背景的教学方式。在小学语文教学中，可以采用情境教学的方式来设计教学案例。例如，在小学二年级的语文课程中，可以设计一个“探险之旅”的教学案例。教师可以让学生分组进行实地考察，了解不同地域的文化和历史背景。同时，教师可以设计一些与考察内容相关的语文任务，如听取当地民间故事并写下心得体会。通过这种方式，既可以提高学生的实践能力，又可以增强学生的语文阅读和写作能力，并能够更好地实现教学评一体化的目标。

　　通过情境教学模式的引进，能够让学生在学习语文知识的过程中有一种身临其境的感觉，对于提升学生的语文素养将会起到重要的推动作用。需要强调的是，在引入情境教学的过程中，要充分考虑到学生的具体特点，要对传统的教学模式进行不断完善，通过情境教学的开展让学生体会到语文学习的乐趣。

　　（2）游戏化教学

　　游戏化教学是一种以游戏为载体、以趣味性为主的教学方式。在小学语文教学中，可以采用游戏化教学的方式来设计教学案例。例如，在小学三年级的语文课程中，可以设计一个“成语接龙游戏”的教学案例。教师可以让学生分组进行游戏，通过接龙的方式来学习和掌握成语知识。同时，教师还可以设计一些和成语相关的作文题目，让学生通过写作来巩固和运用所学知识。通过这种方式，既可以提高学生的语文能力，又可以增加学生的学习兴趣。

　　喜欢游戏是小学生的一种天性，如果在教学评一体化教学模式引入的过程中，也能够根据学生的实际情况引入一些课堂游戏，则可以取得事半功倍的教学效果。在学生进行游戏的过程中，作为小学语文教师要加强观察，分析学生在游戏中的各种表现，同时以多样化的方式对学生进行评价。学生在进行游戏的过程中，小学语文教师也要加强指导，帮助学生认识到自身的不足之处，以便学生今后能够不断改进及提高。从整体的角度上来看，通过课堂游戏的引入能够进一步提高教学评一体化教学模式应用的有效性，对于学生的成长起到积极作用。

　　（3）多媒体教学

　　多媒体教学是一种以电子媒体为载体、以多媒体技术为手段的教学方式。在小学语文教学中，可以采用多媒体教学的方式来设计教学案例。例如，在小学四年级的语文课程中，可以设计一个“古代诗词欣赏”的教学案例。教师可以通过多媒体技术来呈现古代诗词的文化背景、历史背景和艺术特色，让学生更好地理解和欣赏古代诗词。同时，教师还可以设计一些和诗词相关的语文任务，如背诵、默写和创作等，来提高学生的语文能力和素养。通过这种方式，既可以增强学生的文化素养，又可以提高学生的语文能力。

　　3.4 结合学生语文学习实际情况采用多样化评价方式

　　评价方式的科学、灵活运用是教学和评价相互融合的重要手段。因此，在选择评价方式时，需要充分考虑学生的语文学习实际情况，采用多样化、灵活性强的评价方式，以适应不同的教学场景。在小学低年龄段的语文教学中，教师可以采用“认读儿歌评测”的方式，让学生在课堂上认读儿歌。这种方式可以检测学生的语音语调和语言表达能力，同时也可以激发他们的学习兴趣。例如，教师可以选择《小兔子乖乖》这首儿歌进行评测，让学生在课堂上逐字逐句地朗读，并在读完后让学生用自己的话简单叙述这首儿歌的内容。此外，教师还可以采用其他的评价方式，如让学生进行配音和朗诵等。还有在学生完成语文课文阅读后，可以采用“读后感评测”的方式，让学生根据所学的小说或故事进行读后感的写作。例如，教师可以选择《草房子》这篇小说进行评测，让学生自由发挥，写出自己的感悟和体会。此外，教师还可以采用其他的评价方式，如让学生进行朗读和口头表达等。而在古诗教学中可以采用多种有效的方法帮助学生深入理解诗歌，如采用“写景评测”方式，让学生根据所学的古诗或现代诗进行景物描写。例如，教师可以选择《江南春》这首诗进行评测，让学生自由发挥，描绘出自己对江南春天的感受。此外，教师还可以采用其他的评价方式，如让学生进行演讲和听写等，以确保所有学生都能全面理解课堂内容。通过采用多样化的评价方式，教师可以更好地评估学生的语文学习状况，同时也可以更好地激发他们的学习兴趣和能动性，同时也可以鼓励学生在语文学习中发掘自身潜力，从而提高学习成绩。

　　4 结语

　　实施教学评价一体化可以提高小学语文教育的质量，创造一个充满活力和刺激性的学习体验。此外，评估应该被设计为不仅可以衡量学生掌握语言技能的程度，还可以提供反馈，以指导进一步学习。通过将教学和评价相结合，可以确保学生不仅在中文语言方面获得坚实的基础，还在发展批判性思维和分析能力方面受益，这将在学生未来的学习和职业生涯中发挥积极作用。同时，实施教学评价一体化需要建立健全的教学评价体系以及探索教学评价的新方法和新技术，确保教学评价的准确性和公正性。

　　（作者单位：来宾市兴宾区教育体育局）