网络教研对幼儿园教师专业发展的作用和开展路径

　　李 玉

　　陕西省长武县实验幼儿园 713600

　　【摘 要】在信息技术不断发展的背景下，对当前的教育教学也产生了巨大的影响。在幼儿园的教学中，越来越多的教师尝试应用信息技术创新教学，并且取得了良好的成效。教研活动也受到了影响，由传统的教研模式逐渐转变为网络教研。在幼儿园的教育中，教师可以利用网络资源开展教研活动，建立开放、动态交互的网络教研平台，对教学的各个环节实现资源共享。不仅推动了教育教学改革的进程，而且对幼儿园教师专业的发展也有积极的作用。基于此。在幼儿园的教育中，教师要搭建网络教研平台，规范网络教研制度，从而推动网络调研的顺利开展，发挥其优势，助力幼儿教育发展。

　　【关键词】网络教研；幼儿教育；幼儿教师；搭建平台；规范制度

　　随着新课改理念的不断深入，幼儿教学改革也在如火如荼的进行。信息技术在此背景下也走进了幼儿园的教育教学中，网络教研在此时期诞生，是信息技术与教育联合的产物。在以往的幼儿园教研活动中，教师一般只能通过本园的情况开展研究，依据有限的资源进行创新，使得幼儿教育教学改革的进程缓慢。而网络教研以现代化的信息技术为基础。在互联网平台上开展教研活动，能够给教师提供海量的资源，突破了以往教研活动的限制。对于促进幼儿园教师专业发展有重要的价值。为了能够发挥网络教研的积极作用，幼儿园要开展个性化的教研活动，并且将网络教研常态化开展。引导教师在网络教研中共享资源，互通有无，实现共同发展。同时，幼儿园也要依据现有的资源搭建网络教研平台，并且制定网络教研制度，保障网络教研可以顺利开展。

　　一、网络教研对幼儿园教师专业发展的作用

　　（一）开展个性化教研

　　在之前的幼儿园教研活动中，开展教研活动受到时间的制约，教师需要在规定的时间内参加教研活动，如果期间有事耽搁就不能够参加，错过了学习的机会。而且教研活动也受到了空间的影响，必须要教师到达指定的地点参与。一般情况下，教研都是在本园中进行。但如果是开展区域内的教研活动的话，教师就需要提前到达指定的地点，既耽误时间又花费精力。这些情况在开展网络教研之后有所改善。教师在网络教研中可以借助海量的资源，也能够摆脱时间和空间的限制。即便教师临时有事不能参加教研活动，也可以在教研完毕之后通过网络观看教研视频。如果教研活动的地点距离较远时，教师可以通过网络连接，足不出户就可以参与到网络教研活动中。以此满足教师个性化的教研需求，能够让教师随时随地参与教研活动。

　　（二）促进常态化教研

　　当前幼儿园中的教研活动主要以集中教研的方式进行。虽然可以发挥集体的力量，借助集体的智慧共同解决教学中的难题，制定合理的教学策略。但是开展集体教研活动需要兼顾到更多教师的时间，很容易出现教师教学活动和教研活动之间的冲突，使得部分教师无法参与集体教研活动，或者是导致教研活动无法常态化开展。网络教研活动打破了时间和空间的限制。教师可以利用碎片化的时间参与到网络教研活动中，可以在一定程度上减少教学活动和教研活动之间的冲突，从而确保教研活动的常态化开展。也能够让教师将所有的时间利用起来，从而促进幼儿园教师的专业发展。

　　（三）发展共享化教研

　　传统的幼儿园教研活动主要由优秀的教师主导，尽管优秀教师提出的观点比较全面，制定的策略比较先进，但是也无法做到尽善尽美，还需要其他教师的补充和拓展。不过，在传统的教研模式下，很多教师习惯了由优秀教师主导，导致他们在教研活动中的参与性不高，很少会提出自己的观点。开展网络教研活动之后，每个教师的机会都是均等的。幼儿园要搭建网络教研平台，给各个教师提供发言的机会。教师可以根据教学中的情况，借助网络中的资源制定教学方案，随后上传到网络教研平台中，实现共享化教研。教师之间可以相互参考教学方案。在遇到共性的问题时，也可以借助网络教研平台进行深入探讨，以此发挥群体教研的优势，为幼儿园教师专业发展提供强大的支持。

　　（四）推动现代化教研

　　在之前的幼儿园教研活动中，教师可以使用的资源十分有限。很多教师在开展教研活动时，基本上都是依据自己在教学中的经验进行探讨或者是根据相关书籍中的介绍进行分析。资源的限制使得教师在开展教研活动时束手束脚，也降低了教研活动的有效性。针对这种情况，幼儿园要借助网络教研形式，推动现代化教研，鼓励教师借助网络资源开展教研活动。从理论上来讲，教师可以从网络中获取各种需要的资源，对促进幼儿园教师的专业发展十分有效。

　　二、幼儿园网络教研开展路径

　　（一）搭建网络教研平台

　　开展网络教研活动虽然可以使教师摆脱时空的限制，但是也需要幼儿园提供网络教研平台作为支持。在搭建网络教研平台时，幼儿园需要明确网络教研平台需要满足教师开展网络教研的需求，还需要对促进幼儿园教师专业发展起到一定的作用。因此，幼儿园要主动获取教师的个性化需求，利用现有的信息化设备搭建网络教研平台，形成一主多辅的网络教研平台，为幼儿教师提供多样化的网络教研平台支持。使教师可以借助网络教研平台自由交流，也可以在其中获取海量的网络资源，为促进幼儿教育教学改革提供强大的助力。

　　（二）规范网络教研制度

　　网络教研是一个新兴的事物，为了保证可以发挥网络教研的作用。幼儿园需要制定规范的网络教研制度，以此为教师开展网络教研活动时指明方向，使他们在合理的范围内进行教学研究工作。在具体的网络教研活动中，幼儿园要明确网络教研的时间、频率，规定教师在网络教研中的行为，制定网络教研交流制度、网络听评课制度，以及网络教研奖励制度等。对网络教研的各个环节做出明确的规定，可以促使教师高校进行网络教研活动，保证网络教研质量。

　　（三）发挥网络教研优势

　　教研活动可以提到促进教学改革的作用，但实现这一点需要海量资源的支持。在之前的幼儿园教研活动中，教师可以使用的资源十分有限。除了自身在教学中积累的经验之外，就是有限的文献，以至于教研活动的作用受到限制。在现代化的背景下，幼儿园要指导教师发挥网络教研的优势，借助网络教研平台获取海量的教学资源，使网络教研中的内容变得更加丰富。需要注意的是，教师在网络中获取的资源并不能直接应用到幼儿教学中，而是要根据幼儿园的实际情况进行适当的调整，保证其符合幼儿园教学的发展需求。

　　（四）扩大网络教研范围

　　当前教育教学改革正在如火如荼的进行，要想提高幼儿园在新时期的竞争力，就需要紧跟教学改革的步伐，调整教学策略，优化教学规划。而这一切都离不开合理的教研活动。在之前的幼儿园教研中，由于各方面条件的限制，大部分教师主要以本园中的情况作为研究的主要内容，虽然可以切实解决教学中的问题，推动教学的发展，但是因为可供参考的资料有限，有可能会出现落后时代的情况。基于此，在现代化的背景下，幼儿园要发挥网络教研的优势，扩大网络教研的范围。可以与相邻的幼儿园建立合作关系，建立区域网络教研平台。不同幼儿园的教师可以通过网络参与教研活动。围绕教学中的难点、疑点进行深入探讨，实现同伴互助。从而使教师学习到更多优秀的教学经验，促进教师专业发展，使网络教研发挥更大的作用。

　　总结

　　总之，网络教研对于幼儿园教师专业发展具有重要的价值，可以帮助教师突破时空的限制，获取海量的资源。为了保证网络教研可以顺利开展，幼儿园需要对网络教研活动进行系统化的设计，制定合理的制度，从而充分发挥网络教研的优势。

　　参考文献

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