探索“五育并举”视域下高校就业育人的应用

　　■ 苏婷婷

　　“五育并举”是贯彻落实社会主义核心价值观的重要教育路径，可以全面强化学生的就业竞争力。本文强调了“五育并举”视域下筑牢高校就业育人体系的时代价值，对“五育并举”视域下高校就业育人体系的具体实施路径进行了分析，并提出了“五育并举”视域下高校就业育人的优化应用策略；创新课程结构，健全“五育”专项课程设置；落实教育评价，找准就业育人发展方向；坚持德育为先，铸牢理想信念；创新智育模式，培养创新型人才；强化体育建设，重视体育课作用；深化美育感知，提升审美素养；开设劳动课程，培养劳动意识。通过以上实践措施，为高校就业育人开拓新的发展渠道。

　　教育界将人的全面发展定义为囊括了道德、智力、体育、美学和劳动等五个维度的综合成长，强调了道德素养与品德修养、学术知识与智力开发、身体健康与运动技能、美学鉴赏与艺术素养、劳动技能与实践能力的均衡发展，力求将个体塑造成全面而平衡发展的优秀人才。在新时代的教育方针中，“五育并举”不仅是对社会主义事业接班人的基本培养要求，更是高校教育体制改革的指导原则，要深化教育体制改革，强化立德树人的根本任务。高校作为培养人才的重要基地，必须构建一个融合德、智、体、美、劳的综合课程体系，全方位培养学生的综合素质和创新能力，为社会建设储备更高层次的人才资源。

　　1 “五育并举”视域下筑牢高校就业育人体系的时代价值

　　国内外形势复杂多变，在社会主义现代化建设的关键时期，高校肩负着培养符合社会需求的高素质人才的重任。为此，高校教育体制必须以德、智、体、美、劳“五育并举”为指导原则，全面重构就业育人机制，以适应社会发展的新要求。“五育并举”理念不仅是对马克思主义教育理论的进一步深化，更是我国教育事业的重要指导思想。“五育”理念的核心在于培养学生的全面素质，不仅注重知识技能和创新能力，更要注重对学生思想道德、身心健康、审美情趣和劳动习惯的塑造，让学生在各个方面获得均衡的发展，从而更好地适应社会的用人需求，积极投身于社会事务之中，为社会主义建设作出更大的贡献。高校毕业生作为国家和社会的新生代中坚力量，除了专业知识技能外，还应当具备坚定的思想品德、拥有健康的体魄、良好的审美情趣和坚定的劳动意识。因此，“五育并举”视域正是从全面发展的角度出发，培养社会主义核心价值观，提高学生的创新能力和实践能力，促进学生个性化、多元化地发展。高校应采取开放、灵活的教学策略，设置科学、合理的课程项目，全面提升学生的核心素养和综合竞争力。

　　在当前经济社会发展的新常态背景下，高校毕业生面临着就业市场的双重挑战与机遇。一方面，传统产业的转型升级、新兴行业的迅猛发展以及创新与创业活动的兴盛为毕业生开辟了更为广阔的就业路径；另一方面，随着就业市场竞争的加剧，雇主对人才的需求日益精准化、多样化及高端化，对高校毕业生提出了更高标准和要求。在此背景下，“五育并举”的教育理念不仅有助于扩大毕业生的就业视野，激发个人兴趣特长，选择与国家发展战略和社会进步方向相一致的专业和岗位，实现个人价值与社会价值的和谐统一，还有利于增强毕业生的就业适应力，鼓励其在不断变化的就业环境中积极学习新知识，积累如涉农、涉工、涉军等跨领域的劳动经验，实现职业和个人的不断进步。由此可见，“五育并举”视域下筑牢高校就业育人体系，对于提升高校毕业生的综合素养，拓宽就业渠道、提高就业竞争力具有重要意义，是培养高素质人才的重要途径。

　　2 “五育并举”视域下高校就业育人体系的具体实施路径

　　2.1 德育教育的实施路径

　　高校的育人职责在于将学生塑造成具有崇高道德品质的优秀人才。自学生踏入校园起，便着手实施全面的德育计划，精心设计思想政治课程作为基础学科教育的一部分，强化理论课程的教学效果，深化其对学生的长久影响。同时，要开展思想政治教育活动，建立和完善德育评价机制，增强师生在德育方面的互动，打造积极的德育环境和文化氛围，培育具备优秀品质和专业素养的人才。在教学过程中，应始终贯穿爱国主义、坚定信念以及奉献精神的教育理念，引导学生坚定对中国特色社会主义的共同理想和坚定信念，激发他们报效国家、服务社会的热情。此外，高校还积极组织各类志愿服务活动，帮助学生铸牢爱国情怀，传承和弘扬中华民族的优秀传统文化，增强学生的爱国心、集体意识和社会主义意识，建立正确的世界观、人生观和价值观，培养他们的社会责任感、创新精神和奉献精神，使他们能够自觉践行社会主义核心价值观，担当起建设强大国家的使命。

　　2.2 智育教育的实施路径

　　高校的智育教育是塑造学生职业竞争力的核心要素，它可以有效培养学生的综合素质和创新能力。在当前快速变化的职业环境中，高校应将立德树人作为教育的基石，以国家战略需求为导向，推动学生创新创业能力的发展，并不断追求教学质量的提升。在实现这些目标的过程中，高校调整完善了专业课程设置，使之与市场需求相契合，并与时代发展同步，引入更多通识教育课程，如求职心理学和文化管理学等，拓宽学生的职业视野，强化基础知识与专业技能教学，锻炼学生分析问题和解决问题的能力。此外，高校还应加强创新创业教育和实践活动，提供项目支持指导、建立平台，激发学生的创新精神和创造力。在就业指导方面，高校需密切关注社会需求和就业趋势，为学生提供及时的就业信息和咨询服务。通过开展就业技能培训、模拟面试等活动，建立就业合作网络，推动学生的顺利就业，为他们的职业发展做好知识准备。

　　2.3 体育教育的实施路径

　　体育教育不仅是提升学生就业能力的重要驱动力，对于促进学生的全面发展也具有不可或缺的作用。高校将健康教育置于优先考虑的位置，帮助每位学生养成健身习惯，通过体育文化的传播和体育素养的提升来增强学生的体育意识、能力和精神，为此高校采取了多项措施。首先，加强体育课程的设计和教学实施，让课程不仅内容丰富、引人入胜，还能满足不同学生的需求，同时注重课程内容的实践性和实用性；其次，积极组织多样化的体育活动，扩大这些活动的种类范围，鼓励学生之间的交流与合作，以此丰富校园体育文化；再次，重视体育设施的建设与管理，优化设施配置，提高安全性和舒适度，更好地服务于师生的体育需求；最后，聘用资深体育教师为学生提供专业指导，纠正运动姿势，以及举办各类体育赛事，都是激发学生运动热情、营造积极向上校园氛围的有效途径，将有助于形成一个积极参与体育运动、促进个人健康的校园环境。

　　2.4 美育教育的实施路径

　　美育教育是培养学生审美能力和艺术创造能力的有效策略，是引导学生探索和欣赏美的存在、培养健康的审美观念、塑造具有良好美感个体的重要载体。高校通过开设美术与音乐课程，为学生提供了学习和深化专业知识的平台，而组织文艺晚会、歌唱比赛和新学期欢迎会等，则为学生搭建了展示自我才华的舞台，也让他们体验视觉与心灵上的深刻触动。在日常实践中，高校积极策划各种美育实践活动，充分利用地方文化特色，采用文化熏陶的方式净化学生心灵，加强对学生的美育指导，培育美学意识和审美品位，激发创新思维和艺术表达能力，促进学生的个性发展，引导学生深入了解中华优秀传统文化、革命文化以及社会主义先进文化，是培养正确历史观、民族观和文化观的重要途径，对于增强学生的文化自信具有重要意义。

　　2.5 劳育教育的实施路径

　　劳动教育培养了学生的劳动观念和劳动技能，高校应当积极开发并实施一系列综合性策略，设计并推广以劳动技术、职业规划等内容为主的课程，组织社会实践活动，建设实验室、工作坊、创客空间等平台设施，为学生提供广泛的劳动教育资源，激发他们的劳动热情，尊重、热爱劳动。高校需加强对学生在劳动教育方面的指导和辅导，举办各种劳动活动，如校园清洁、环境美化等，让学生亲身体验劳动过程，理解劳动者的辛勤付出，学会珍惜粮食资源，树立环境保护意识，加强对劳动教育的理论研究，深化劳动教育的育人功能，引导学生深入探讨劳动的本质、价值及其实践方法，不断加深学生对劳动的认知和理解，使他们在理论探索的过程中，逐步明确劳动教育的内涵、目的和实施路径，最终帮助学生在实践中发现自我、实现梦想，成为既有理论知识又有实践能力的复合型人才。

　　3 “五育并举”视域下高校就业育人的优化应用策略

　　3.1 创新课程结构，健全“五育”专项课程设置

　　高校的专项课程构成了教学活动的重点，同时也是实施德、智、体、美、劳全面教育理念的重要环节。高校应当致力于优化课程体系，精心规划专业课程、公共基础课程以及通识选修课程等多种课程类型，使之相辅相成，共同构建一个协调一致的课程体系。在“五育”课程的设计上，高校必须注重理论与实践的有效结合，融合知识传授与技能培养，将传统教育与现代科技相衔接，紧密联系社会现实，符合就业市场需求，体现出时代特色和国家形象。

　　为了实现“五育”教育的综合理念和目标，高校的课程体系应当构建一个包含德育、智育、体育、美育和劳动教育的“五位一体”结构，将课程体系分为四大模块，全面提升学生的综合能力。首先，基础课程模块夯实学生的理论知识和基本技能；其次，专业课程模块专注于培养学生在特定方面的专业技能；再次，通识课程模块通过包括人文社科、自然科学和艺术体育等在内的选修课，扩展学生的视野和兴趣爱好；最后，实践课程模块通过实验实习、创新创业项目以及社会实践等活动，进一步增强学生的实际操作能力和实践经验，这四个模块相互补充，共同为学生的全面发展提供坚实的支持。

　　3.2 落实教育评价，找准就业育人发展方向

　　教育评价不仅是提升高校“五育”教学质量的重要环节，还是激励学生学习热情、明确学习目标的有效工具。高校需要构建一套全面的评价体系，该体系应基于“五育并举”的教育理念，即德、智、体、美、劳的均衡发展，强调职业教育的重要性，调动学生的自主性、创新精神和社会责任感。在实施教育评价时，高校需全面考量学生在知识技能、伦理道德、身心健康、艺术鉴赏以及劳动经验等各个层面的表现，重视学生的综合素质及其成长潜力。评价手段应当多元化，结合传统的书面考试和论文答辩等方式，融入实习、创新创业项目、社会服务等现代元素，以全面评估学生的实践能力和创新精神。评价的结果应当及时且有效地反馈给学生，包括定期的综合报告和毕业证书等正式文件，提供个性化的指导和持续的跟进服务，以确保学生能够获得必要的支持和引导，促进其持续发展。

　　高校应当加强与社会、企业及各行业的沟通与合作，以便及时洞察社会需求和就业趋势，及时反馈至教育评估体系中，指导学生建立正确的职业观念并制定合理的职业生涯规划，培养出适应社会变迁与发展的能力。在职业教育和就业培训领域，高校应遵循教育部门倡导的“五育并举”政策，结合国际先进经验与学校自身定位，明确育人目标，并实施灵活且具有发展潜力的就业育人计划。在就业育人导向上，高校应重视以下几个方面：首先，坚持以德育为先，培养坚定的社会主义核心价值观信仰者及实践者；其次，以服务国家战略目标为导向，培育国家关键领域及战略性新兴产业所需人才；再次，鼓励创新创业精神，塑造具备创新思维和创业能力的领导型人才；最后，强调终身学习的重要性，培养学生成为能够自主学习并持续发展的综合型人才。

　　3.3 坚持德育为先，铸牢理想信念

　　高校秉承立德树人的核心理念，将培养理想与塑造人才的基础性任务贯穿于教学全程，并融入职业观念、就业态度以及成长视角的教育之中，激发学生的责任感和使命感。高校应开设多元化的主题性红色党团日活动，引导学生在社会实践中深化认识，提升思想境界，坚定“四个自信”，并通过卓越的工作业绩和表现回馈社会、服务国家，鼓励学生将个人价值与社会价值紧密结合，实现个人发展的同时，为社会价值的提升作出贡献，积极投身于国家改革建设领域及紧缺行业，以实际行动满足国家的发展需求，努力成为新时代的建设者，并在多姿多彩的人生中不断追求卓越。

　　在当前高校德育工作中，从传统的以问题为中心的模式转向更加注重学生全面发展和个性需求的发展导向模式，高校需采取以下措施：首先，增强德育课程的实践性，通过案例分析、角色扮演和小组讨论等互动教学方法，使学生能够在实践中深入理解道德行为的意义，并强化其道德认知与情感认同。其次，高校应不断更新德育资源，将最新的社会现象和价值观融入课程内容，确保德育教育与时俱进。同时，利用互联网和其他现代信息技术建立资源共享平台，为学生提供广泛的德育资源。最后，加强师德师风建设是提升德育工作效果的关键，教师应以身作则，传递正能量和正确价值观，高校也应加强对教师的培训和评估，提升其在立德树人工作中的核心作用。

　　3.4 创新智育模式，培养创新型人才

　　高校应提供通识教育课程，帮助学生建立坚实的基础知识和技能基础，制订专业的教学计划，指导学生深入学习专业知识。这种基础教育与专业知识的融合，培养出具备专业技能、了解职场规范并能适应职场发展的优秀人才，为社会输送具有学习和创新能力的人才。在互联网时代和经济水平提升的背景下，社会发展总体向好，但劳动市场供需失衡问题日益突出，对专业技能教育的需求迫在眉睫。为此，社会迫切需要培养掌握新兴技术知识、展现卓越才能的人才。通过加强智力教育，有效提升学生的学习能力、职业道德、职业技能以及就业和创业能力，使学生拓宽视野，深化思维，在职场上具备核心竞争力。

　　3.5 强化体育建设，重视体育课作用

　　体育活动能直接提升学生的体能素质和健康状况，通过设立体育课程和组织多样化的体育竞赛，高校不仅增强了学生的体质，还为他们顺利完成学业和进入职场提供了坚实的身体基础。具备良好体魄的学生能在工作中展现高效与持久性，进而为提高经济生产力作出贡献。体育活动的间接效益也不容忽视，它提高了学生的心理抗压能力，并灌输了坚持与不放弃的体育精神。这种精神对学生的个人成长和职业发展都具有积极影响。体育的普及和发展有助于学生培养健全的人格，丰富其精神生活，并以脚踏实地的态度追求卓越。这不仅改善了他们的工作态度和就业能力，还激发了毕业生共同奋斗、积极向上的精神，从而推动了社会经济的发展和中国梦的实现。

　　3.6 深化美育感知，提升审美素养

　　美育教育可深化学生对可视范围内感知的洞察力，培养他们欣赏美的能力，学会区分日常生活中的真实与美好、善行与恶俗。通过美育，学生的美学展现及创造能力得到提升，能够将美学理念融入职业生涯中，优化职业形象，增强职业气质。职业形象主要通过着装风格来体现，而职业气质则通过个人的言行举止展现出来。这两者共同反映了个人对美的理解和创意表达，成为个体展示自我的重要途径。美学的价值不容忽视，那些能够将美育成果有效转化为个人资本的人士，往往更容易获得领导的赏识、同事的喜爱以及客户的信任，这对于促进个体的全面成长至关重要。

　　3.7 开设劳动课程，培养劳动意识

　　劳动的重要性贯穿历史与未来，它是社会进步和发展的基石，培养敢于担当、勇于实践、能够承受压力的人才，有助于形成尊重和珍视劳动的社会氛围。劳动教育提升学生的实际技能和对劳动的热情，使他们能积极面对生活和工作中的挑战。通过参与和体验来增强学生的实际操作能力，激发他们对劳动的热爱，帮助学生在学习中不断自我提升和技能掌握，鼓励他们在工作中保持积极态度。培养敬畏劳动的心态，摒弃消极的“躺平”思想，在竞争激烈的环境中持续进步，展现出稳健而向上的发展态势。

　　在提升高校劳育质量方面，关键在于加强学生的实际操作能力和培育其劳动精神，具体策略包括优化劳动课程设计。高校应构建一套完善的劳动教育体系，使学生能够通过参与劳动活动来提升相关技能和养成良好的劳动习惯，同时，必须加强对这些课程的监控与评估工作，以确保教学质量和学习成效达到预期标准；拓展社会实践项目，通过组织学生参加各类社会服务项目，如志愿活动和社会调研等，让学生亲身体会劳动的意义与重要性，进而增强他们的社交能力和公民意识；深化与社会实体的合作。高校需与公司、社区等社会组织建立紧密合作关系，共同推进劳动教育项目，为学生提供广泛的实践机会。此外，还应强化对学生的职业规划及就业辅导，助力学生顺利融入职场并实现职业发展。

　　4 结语

　　在当前的时代背景下，重新构建高校就业指导体系，采用“五育并举”的育人模式，是符合我国社会实际发展需求的必然选择。“五育并举”的育人模式不仅促进了国家高等教育的进步，也对社会主义现代化建设起到了积极的推动作用。实施“五育并举”策略能够显著提高高校毕业生在就业市场中的竞争力，保障他们实现更全面、更优质的就业。此外，这种教育方法亦能有效激发高校毕业生投身职业岗位、服务人民大众的责任感和使命感，因此，高校需要及时转变思路，采取创新性的措施，提升高校学生的职业技能和综合素质，促进其职业生涯的全面发展。

　　（作者单位：无锡职业技术学院）