培养学生自主学习的能力

　　【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】1638－8636（2015）04－0075－02

　　自主学习，就是学生依靠自己的努力，自觉、主动、积极地获取知识。自主学习能力则是学生在学习活动中表现出来的一种综合能力。具有这种能力的学生有强烈的求知欲，善于运用科学的学习方法，合理安排自己的学习活动。善于积极思考，敢于质疑问难，在学习过程中表现出强烈的探索和进取的精神。

　　培养学生的自主学习的能力是素质教育的要求，也是人的全面发展和二十一世纪的需要。培养自主学习的能力不仅有利于学生今后的学习，而且能优化课堂教学，提高教学效率。但学生的自主学习的能力要以学生为本位，在学生积极参与的学习过程中培养和提高。就此我谈几点看法。

　　一、增强学生的自主意识

　　在培养学生自主学习的能力的过程中，教师要意识到：在学习中，教师为辅，学生为主。教师要想尽办法让学生自己主动地学，才能收到效果。同时，教师要加强教育，让学生真正意识到“自己是主体”。

　　在学校里，教师就要让学生明白：自己的事情自己做。应该怎样听课、做作业，怎样思考、发言和讨论，怎样和同学相处，怎样在校生活，逐步培养学生学习和生活的独立性、自主性。随着年龄的不断增大，教师可以以各种不同的方式让学生不断明白：自己还要做什么，还有什么也是自己的事。做的同时，也一定要做好。这样学生就能不断增强自己的独立性、自主性。

　　二、创设最佳的学习氛围

　　学习氛围，对学生的学习来说，是非常重要的。学生的心理是在外界环境影响下建立起来的。在课堂上建立民主、平等的师生关系，重视师生之间的情感交流，让学生把教师当朋友。教师的语言、动作和神态要让学生感到和蔼可亲，要能让学生在课堂上自由大胆地发言，不受拘束，这样课堂气氛才能活跃，才能激发学生的学习兴趣。

　　教师对学生的学习要多鼓励：对学生回答的问题不要简单地否定或肯定，要问问学生“为什么”，让他们说说自己是怎么想的，为什么会这样想。鼓励学生不懂就问，并通过全班学生讨论来解答。这样课堂气氛活跃了，学生学习的兴趣就浓了，也可多让学生思考、提问，多让学生感受成功的喜悦。

　　三、精心设计学习过程

　　学生自主学习的能力，是在学习过程中，不断地培养出来的。因此，精心设计学习过程尤为重要。教师要从“学什么、为什么要学、怎样学”的角度，按儿童学习数学的认识规律设计好教学过程。做到该扶则扶，该放当放。

　　1．与旧知紧密相连的新知，教师基本不讲。要在强化旧知的前提下，确定学习目标，让学生自己运用知识的正迁移，完成认知冲突，顺利掌握新知。教师只需在旧知与新知间架起一座能让学生自己通过的桥梁。如教学“除法计算”时，教师可以先复习乘法口诀，然后提问：a、在学习除法计算时，可不可以运用乘法口诀来求除法呢？b、想一想，你认为可以吗？c、你发现了什么规律？学生通过动手计算、观察、思考、讨论便可得出结论，并明白如何运用乘法口诀来计算除法。接下来再学除法计算时，教师就可完全放手让学生自己去学。这样的设计就充分体现了由扶到放，该放则放的原则。

　　2．全新的知识，教师也要寻找新知的“最近发展区”引导学生学习，教师只在关键处点拨和讲解。

　　如“十几减几等于十十几减十等于几”“最近发展区”就是“十几可以分成一个十和几个一”。教师可先复习：十几可以分成一个十和几个一。然后出示数字19。提问：19可以分成几个十和几个一，教师只在这里给学生讲解：19是由1个十和9个一组成。可以写成加法是10＋9＝19或9＋10＝19，那么19－9＝？然后结合实际讲解的含义，接下来可以引导学生自学，根据19是由1个十和9个一组成，可得出19－9＝10。这样的新授课就不是老师在“教”了，学生的自主性得到了充分的发挥。

　　3．练习、复习课，老师要注意不能上成练习题课。如表内除法复习时，可让学生思考：a、你学到了什么？举例说明。b、还有什么不懂？c、你还想知道什么？然后让学生围绕这几个问题进行讨论。通过回答“你学到了什么”让学生对所学知识进行整理，“举例说明”是掌握知识的表现。“还有什么不懂”旨在质疑问难。以“还想知道什么”使学有余力的学生有所提高，并鼓励他们积极动脑。学生学得就很愉快了。4．建构一定的课堂教学模式。铺垫：复习旧知，引向新知；设疑：形成认识冲突，刺激求知欲望；内化：通过自学，讨论及教师适当的引导，完成认知冲突，掌握新知；练习：对掌握的新知进行巩固练习，并不断提高、拓展。

　　四、渗透和指导学习方法

　　良好的学习方法，是学好知识的前提和保证，并能达到“事半功倍”的效果。

　　教师在教学中要以身示范，明确要求，使学生在教师的引导下获得学习方法。如在解计算题教师要自觉，认真审题按步分析，认真验算。在解应用题时，教师要告诉学生老师是从何想起，怎么想，怎么做的？让学生从示范中领悟方法。

　　教师还要注意进行学法交流，对解一道题，学一段内容，让学生互相讨论，比一比谁的方法好，让学生自学取长补短，形成良好的学习习惯。

　　在教学过程中，教师只有以学生为本，处处为学生着想，以学生为本，努力通过激发学生的学习兴趣，让学生热情高涨地自己动手、动脑、动口，学习知识，巩固知识，拓展知识，学生才能不断独立，不断自主地学习新知。也只有让学生积极参与，才能不断提高课堂教学效率。

　　王学礼

　　（吉林省辽源市东丰县东丰镇太升小学 136300）