初中语文教师如何评课

【摘要】评课是行之有效的研究语文课堂教学，考察教师对语文教学内容的理解、把握，评价教师的语文课堂设计、语文教学基本功和组织能力，提高教师运教学研究水平的重要途径。更是促进初中语文教学理念更新、教学经验交流、教学方法探讨、教学艺术展示、教学水平提高等的重要途径和有效策略。

【关键词】初中语文；评课；分析；教学艺术；有效途径

中图分类号：G633.3 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982（2017）8-0017-01

引言

评课在我们的教育教学实践中并不少见。但如何评课，去值得我们每一名教育工作者深思。巴班斯基说：“分析一节课，既要分析教学过程和教学方法方面，又要分析教学结果方面。”苏联教育学家苏霍姆林斯基也说过：“在每一个年轻的心里，存放着求知好学、渴望知识的‘火药’，就看你能不能点燃这火药。” 由此可见，“评课”看似简单，其背后都隐藏着教学艺术的真谛！在初中语文教学中，好的“评课”不是预约，不是期待，更不是放任，它是一种召唤，是一种构建，更是一种引领。它是一种技巧，是一种智慧，更是一种艺术。我们试想在课堂上备受心理煎熬的不幸的孩子，老师如果不去关注、评价和分析他（她）的学习状态，而是一味地追求所谓的教学个性，无疑是卑劣的。所以，评课、分析是我们教师研究语文课堂教学，提高业务能力最有效的途径。

1 从初中语文新课标教学目标上分析：

语文教学目标是教学的出发点和归宿，它的正确制订和达成，是衡量课好坏的主要尺度。所以分析语文课首先要分析教学目标。

1.1从语文教学目标制订来看，要看是否全面、具体、适宜。依据《新课标》，教学目标中的要求，全面是指要从知识、能力、思想感情、学习策略、文化策略等五个方面来确定教学目标；具体是指知识目标要有量化要求，能力、思想情感目标要有明确要求，体现学科特点（参见课标）；适宜是指确定的教学目标，能以大纲为指导，体现年段、年级、单元教材特点，符合学生年龄实际和认识规律，难易适度。

1.2 从目标达成来看，要看语文教学目标是不是明确地体现在每一教学环节中，教学手段是否都紧密地围绕目标，为实现目标服务。要看语文课堂上是否尽快地接触重担内容，重点内容的教学时间是否得到保证，重点知识和技能是否得到巩固和强化。

2 从处理初中语文教材上分析：

评析老师一节语文课上的好与坏不仅要看语文新课标教学目标的制定和落实，还要看教者对语文教材的组织和处理。评析教师一节语文课时，既要看教师知识教授的准确科学，更要注意分析教师教材处理和教法选择上是否突出了重点，突破了难点，抓住了关键。

3 从初中语文新课标教学程序上分析（语文新课教学程序评析包括以下几个主要方面）：

3.1 看语文课堂教学思路设计

语文课堂教学思路是教师上课的脉络和主线，它是根据教学内容和学生水平两个方面的实际情况设计出来的。它反映一系列初中语文教学措施怎样编排组合，怎样衔接过渡，怎样安排详略，怎样安排讲练等。我们在课堂上的教学思路设计是多种多样的。为此，评课者教学思路，一要看语文教学思路设计符不符合语文新课标教学内容实际，符不符合中学生实际；而看初中语文课堂教学思路的设计是不是有一定的独创性，超凡脱俗给中学生以新鲜的感受；三看语文课堂教学思路的层次，脉络是不是清晰；四看语文教师在课堂上教学思路实际运作效果。

3.2 看语文课堂结构安排

初中语文新课标教学思路与课堂结构既有区别又有联系，语文教学思路侧重教材处理，反映教师课堂教学纵向语文教学脉络，而语文新课课堂结构侧重教学技法，反映语文教学横向的层次和环节。它是指一节课的教学过程各部分的确立，以及它们之间的联系、顺序和时间分配。课堂结构也称为教学环节或步骤。如果我们运用现下最广泛的电媒体手段进行授课，那么运用电媒体授课者的教学时间设计，能较好地了解授课者授课重点、结构。安排授课时间设计包括：①电媒手段教学环节的时间分配,看教学环节时间分配和衔接是否恰当？！看有无前松后紧或前紧后松现象？！看讲与练时间搭配是否合理等等。

4 从初中语文新课标教学方法和手段上分析：

语文新课教学方法：是指我们语文教师在教学过程中为完成教学目标、任务而采取的活动方式的总称。它，包括教师“教”的方式，和学生在教师指导下“学”的方式，是“教”与“学”的方式的统一化。评析课堂教学方法与手段具体有以下几点主要内容：

一是看是不是量体裁衣，优选活用？教学有法，但无定法，贵在得法。语文教学是一种复杂多变的系统工程，不可能有一种固定不变的万能方法。一种好的教学方法总是相对而言的，它总是因课程，因学生，因教师自身特点而相应变化的。也就是说语文教学方法的选择要量体裁衣，灵活运用。

二是看课堂教学方法的多样化。语文新课教学方法最忌单调死板。语文教学活动的复杂性决定了课堂教学方法的多样性。所以评课既要看我们教师是否能够面向实际恰当地选择语文课堂教学方法，同时还要看我们能否在语文课堂教学方法多样性上下一番功夫，使课堂教学超凡脱俗，常教常新，富有艺术性。

三是看课堂教学方法的改革与创新。评析教师的课堂教学方法既要评常规，还要看语文新课改革与创新。尤其是评析一些素质好的骨干老师的课。既要看常规，更要看新课改革和创新。要看语文新课堂上的思维训练的设计，要看创新能力的培养，要看主题活动的发挥，要看新的语文课堂教学模式的构建，要看语文新课教学艺术风格的形成等。

四是看现代信息化教学手段的运用。信息化教学呼唤现代信息化技术教育手段。我们还要适时、适当运用投影仪、录音机、计算机、电视、电影、电脑等现代信息化教学手段。

5 从初中语文新课教学效果上分析：

就如巴班斯基说：“分析一节课，既要分析教学过程和教学方法方面，又要分析教学结果方面。”看初中语文课堂教学效果是评价新课课堂教学的重要依据。

总之，“评课”促进初中语文教学理念更新、教学经验交流、教学方法探讨、教学艺术展示、教学水平提高等的重要途径和有效策略。好的“评课”不是预约，不是期待，更不是放任，它是一种召唤，是一种构建，更是一种引领；它是一种技巧，也是一种智慧，更是一种艺术；它，看似简单，其背后都隐藏着课堂教学艺术的真谛！

参考文献

[1]尚海涛.如何跨越听评课的“四不”现象[J].教育科学论坛, 2008(04).（俄地里日）