绘本阅读在小学英语教学中的应用

【摘要】当前我国小学英语教学的原则是，听说领先，读写跟上。但现实条件下，由于教学目标定位不准确、阅读内容枯燥单一等情况，使的学生对英语学习的兴趣不足，热情不高，教学效果不佳。而英文绘本的引入，可以使这一问题得到很好的缓解，故本文就如何对英文绘本进行合理的选择，并将其高效的运用到小学英语阅读的教学中进行了探讨。中国

【关键词】英文绘本阅读；小学英语教学

中图分类号：G662.7 文献标识码：A 文章编号：ISSN1005-4197（2017）10-0022-01

英文绘本是具有连续性故事情节的英语文学作品，以图画搭配文字的形式出现，尤其是图画有着特殊的教育意义，不仅能够体现出文本内容的含义，还是文学、美学和教育的有机整合。在小学英语课程教学中应用英文绘本阅读，可为学生提供更加丰富的语言输入资料，而且精美的图画可激发他们的学习兴趣，不仅可降低阅读难度，还可发展学生的理解能力。

一、合理选择英文绘本，明确知识学习目标

在小学英语教学中应用英文绘本，教师选择的绘本需充分考虑到教学对象的实际情况，使用简洁短小、图多字少、词句语法结构简单的英文绘本，符合小学生的年龄特点和学习需求。英文绘本通常由生动形象的图文和文字紧密搭配而成，对于小学生来说具有较强的吸引力，教师开展英文绘本阅读教学时，应明确学习目标，让他们带着目标有目的性的去阅读。并结合教材内容，拓展小学生学习英语语言的范围，培养他们语言学习能力。

比如，在学习 26 个英文字母时，教师可使用《易贝乐彩图绘本》中的精灵字母表，通过将英文字母和可爱精灵整合在一起，使用暖色的线条绘制图画，使字母与故事在时空与思维上发生关系，将分散的字母形象由平面化变为立体化。诸如，在这一彩图绘本中对英文字母的描述是：A is for Acorn Elfalways acrobatic（A 是坚果精灵常常表演杂技）；B is for BottleElf boldly balancing（B 是瓶子精灵大胆地保持平衡）等。绘本中搭配有精美的图画，能够有效吸引小学生参与学习，认识英文字母的音和形学习目标明确。

二、引导学生阅读绘本，细心品味巩固知识

英文绘本通常是一个完整的小故事，在小学英语教学中指导学生阅读英文绘本，教师需引领他们通过主线掌握整个故事内容，可先使其观察绘本的封面，借助封面想象绘本主题和内容。小学英语教师可将绘本中的描述和对话读给学生听，让他们在倾听过程中体会故事中蕴涵的道理和情感，并引导学生学习绘本中词汇的搭配、语句表达，以及语法和时态等，让他们知道阅读英文绘本并不是娱乐，本质上是为英语学习提供服务。

例如，在进行《My school life》教学时，教学内容涉及到星期天到星期一的七个单词，教师可使用英文绘本《The veryhungry caterpillar》辅助教学，该绘本讲述的是一条毛毛虫由虫卵在一周的每一天不断吃东西，最终变成一只美丽的蝴蝶的故事。这一英文绘本阅读材料绘制的生动形象，其中毛毛虫看起来十分可爱，故事中还涉及到 sun、apple、pear、plum、orange等词汇，以及星期几的具体用法 on MondayTuesday。在阅读绘本故事时，教师不仅要求学生学习新词汇，还应复习旧知识，通过耐心品味巩固学习成果。

三、注重英文绘本评价，升华阅读教学效果

在小学英语教学中，学生阅读完英文绘本之后的评价环节同样重要，教师可通过一系列的练习强化和拓展阅读内容，培养他们的英语综合应用能力。小学英语教师可要求学生以书面或口头形式内化绘本知识，实现从学习语言知识到发展语言能力的进化，并关注他们价值观念和情感态度的转变；或者要求学生对绘本故事进行改编、续写，将英文绘本改编为剧本，并在课堂上表演出来，从而深化对知识的理解和情感的渗透。

举个例子，在讲授《My family》时，教师可组织学生阅读英文绘本《My dad》和《My mum》，辅助对教材内容的学习。这两个绘本都是借助孩子天真自豪的口吻，通过朴实简单的语言与精心设计的排比句，用孩子的眼光与口吻描绘一位既强壮又温柔的爸爸，不仅样样事情都在行、给孩子十足的安全感，还温暖得像太阳一样；使用对比来形容妈妈的各个方面，也使用比喻的手法说妈妈柔软的像沙发、美丽的像蝴蝶，显示出孩子对妈妈的深深爱意与崇敬之情。阅读绘本后，教师可从情感态度方面进行评价，教导小学生要和绘本中的作者一样热爱自己的爸爸妈妈，从而升华阅读教学效果。

四、情感，升华习作之魂

绘本阅读能帮助学生形成积极向上的情感，也能帮助学生树立正确的是非观和价值观。每一套绘本都是学生的心灵鸡汤，学生从中不仅学到了知识，也感受到了真善美，懂得了关爱和付出。每一篇文章都需要真切饱满的感情来打动读者，绘本正是以其生动活泼的图画内容、简单易懂的故事情节、栩栩如生的人物形象向我们传递人间最美好的情感，让学生在假、丑、恶的辨析中获得情感共生，习得情感智慧。如安东尼・布朗的绘本《我爸爸》，达妮拉・库洛特的绘本《鳄鱼爱上长颈鹿》，英国插画家本・科特的《小猪变形记》，这些绘本从情感审美方面可以帮助学生树立正确的人生观念，帮助学生在阅读绘本的过程中形成积极的情感，从而在平时的习作中也能自然而然地流露心中的真情实感。

因此，在绘本阅读教学中，对学生情感取向的正确引导，教师要格外重视。要引领学生经历丰富的情感体验，用绘本故事中包含的育人道理影响学生的情感、思想和观念，用绘本故事中所蕴含的情感来唤起学生的情感共鸣，使他们的文章做到以情感人，以情动人。

综上所述，绘本阅读是小学语文教学中不可忽视的组成部分，我们广大的语文教师要充分发挥绘本阅读教学的优势，精心上好绘本阅读课，运用绘本中极具故事性、趣味性、形象性和画文兼备的文本素材最大限度地激发学生的阅读兴趣和习作欲望，让学生在充实语文素养的同时，悟得优秀习作的写作方法，继而随心所欲地抒发内心真实的想法和感受，汇成一篇篇文质兼美的“走心“佳作。

参考文献

[1]赵益.小学低年级英语绘本阅读教学实践研究[D].上海师范大学，2015.（刘俊铭）