笑脸代表“棒棒哒”， 哭脸表示“很受伤”。 用表情包批改作业， 你见过吗？
前不久， 在合肥市芙蓉小学， 发生了一件有趣的事儿—— — 深受同学们喜爱的胡萍萍老师， 将网络世界的表情包画进了同学们的作业本。
故事得从一次批改作业说起。 五 （2） 班童彤在填写“裸露” 的同义词时， 给出的答案是“裸体”， 胡老师看了又好气又好笑， 随手在旁边画了个“害羞脸”。 拿到作业本的童彤，立刻领会了老师的意思， 不仅订正出正确答案， 还画了个“尴尬脸” 予以回应， 师生间的默契不禁让胡老师暗自窃喜。
“交作业后我就意识到写错了， 可已经来不及了。 没想到胡老师不仅没有批评我， 还和我开玩笑， 老师真有趣！”
童彤表示， 自己很期待老师能用“表情包” 来改作业， 因为“一看就懂， 而且很好玩。”
学生的欢迎， 给了胡老师莫大的鼓励。 她也根据网络表情包， 设计出许多适合校园的“专属表情” —— — “一笔画小红花” “闪光的大拇指” 等等， 用来嘉奖学生。 “自从表情包批改作业流行以来， 效果非常好！ 许多同学的成绩有了显著提高。” 胡老师说。
在学校， 当胡老师把这一方法与其他老师交流时， 发现有些同事早就在使用这一“技能” —— — 二 （1） 班吴志升老师， 采用动物图案批改作文， “蝴蝶” 说明“很棒”， “毛毛虫” 则意味着还要“继续努力”。
“学生只要看见毛毛虫变成蝴蝶了， 就会很开心！” 吴老师表示， “和传统批改方式比，动物图案更加形象直观， 容易引起学生的关注， 激发他们的学习兴趣。”
此外， 爱心、 皇冠、 五角星等图形， 都是芙蓉小学低年级段老师们常用的奖励符号。
老师将“表情包” “晒” 进家校共建群后， 家长们纷纷点赞。 “有了表情包， 老师的形象不再高大严肃， 而变得生动有趣， 师生的距离也拉近了。” 三 （4） 班胡怀月妈妈这样留言。 “以前小时候调皮， 总爱学老师在作业上画勾勾， 现在才知道， 改作业可不是画勾勾这么简单呀！” 二 （4） 班陈钟乐阳爸爸赞叹道。
在“芙小表情包” 受到广泛好评时， 卢欣然同学有话要说—— — “老师们使用的表情包太单一了， 批改作业不应只有开心和生气。” 于是， 她撸起袖子， 拿起画笔， 为老师设计出丰富多样的“表情包”， “水果君、 樱花酱， 都是我喜欢的。” 卢欣然开心地介绍着。 在她的表情包中， 水果、 植物有了“人脸”， 或“ 囧 ” 或“晕菜”， 俏皮可爱。
“老师， 你学会了吗？ 好期待你用我的表情包改作业啊！” 卢欣然缠着老师追问……
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