关于小学语文阅读教学的几点思考

【摘要】在小学语文教学中，阅读整个是教学中最基本最重要的环节。阅读对小学生来说不仅是识字的重要途径，同时又是他们学会写作的必备前提。更重要的是阅读能力的高低会直接影响了学生的创造力、想象力以及他们处理信息、认识世界、发展思维等方面的能力。所以培养学生的阅读能力是小学语文教学的重要任务之一。作者从事小学语文教学多年，一直潜心研究小学阅读教学，在此，提出对小学语文阅读教学的几点思考，以期抛砖引玉。

【关键词】小学语文阅读；有效性；提高；意义；途径

中图分类号：G662.7 文献标识码：A 文章编号：ISSN1005-4197（2018）01-0031-01

在实践教学活动中，小学阅读教学并未受到应有的重视，即使开展了相应的改革活动，但改革力度也不大，收到的成效并不理想。针对当前小学语文阅读教学中存在的问题，要及时采取措施改善当前的教学现状，注重培养学生的自主学习能力，将学生的个性化发展始终贯穿在小学语文教学的过程中，有效提高小学语文阅读教学的有效性。

一、当前小学语文阅读教学中存在的问题

小学语文是学生接触文学世界的起点，属于一门综合性、实践性都很强的基础学科。小学语文教学不仅要求学生学习、掌握语文基础知识和基本技能，更要在情操和品德方面得到陶冶和教育，初步确立正确的人生观和价值观的正确方向。阅读是学生接触文学，形成积极向上思想观念最为直接、有效的途径。但是在现实中，小学语文阅读教学存在很多问题，具体包括以下几点：

1.小学语文阅读授课教案过于理想化，与实际教学要求相脱节

传统小学语文阅读教学采取的是课堂授课模式，教师是课堂的掌控者，学生要做的就是接受教师传输的知识，缺乏自主性。这样的模式直接导致了学生对教师的无条件服从，教师也逐渐形成固势思想，认为课堂的一切都由自己来安排，并且认为课堂教学活动需要按照自己的设想展开。所以教师在设计教案时不会考虑学生的实际情况，过分崇尚教学设计和教案撰写规范，设计出的教案全面详细，就如同剧本一般，甚至能设想到学生的表情和想法，但就是缺乏实际可操作性。学生在老师的安排下展开学习活动，由教师负责提出问题，学生不需要自主思考文章的主要内容思想，即使有些学生表达出了不一样的想法，也会被教师以“很有想法，但是……”的“鼓励”方式打断，进而把学生带到自己认为正确的思想轨道上，一堂阅读课最终演变成了表演课。

2.小学语文阅读教学方式形式化，缺乏灵活性

传统课堂教学使用的是单一教学方式，随着时代的进步，教育信息化概念的提出，大部分学校开始将多媒体技术引入课堂，使得小学语文阅读教学方式变得有选择性。虽然教师开始减少粉笔的使用频率，逐渐增加了网络技术的应用，但是这种变化只停留于表面，教学方式根本上并未发生改变。阅读课堂上教师依旧是主导者，学生的自主性仍然不能得到有效发挥，而最大改变在于把枯燥抽象的文字表达通过图片、音像的形式表现出来，比如用配乐朗诵的方式朗读一个段落或者一首诗词，激发学生一时的兴趣。甚至在实践中多媒体教学方法的使用逐渐成为评判课堂教学效果、评价教师教学水平的重要因素，但这样就存在很大的片面性。使用多媒体技术能力的高低，并不能用作评价教师教学能力的标准。

二、提高小学语文阅读教学的有效途径

1.创设情境，使教学方法多样化、灵活化

多媒体技术的引入是为了增加学生的学习兴趣，提高学习效率，现实中对多媒体技术的应用并不全面。在小学语文阅读教学中，由于小学生年纪尚小，刚从教师全面掌控的小学跳到相对自由的小学，免不了一时无法适应。为了使他们能够尽快适应小学教学生活，教师可以利用多媒体进行情景设计，如果要学习的文章是散文，教师就可以找一些符合文章内容的图片和背景音乐作为衬托，学生在这样的环境下体味到的意境，能够激发他们表达出自己的想法;如果要学习的内容小故事，可以让学生进行角色扮演，让学生在表演过程中体会角色精神，进而更准确地把握整片文章的主旨。同时，教师可以定期组织学生开展话剧表演活动，表演内容可以包括课本内容，也可以选择课本外的其他文学作品内容，使学生充分体会文学的魅力，激发他们对文学阅读的兴趣，有效提高阅读课教学质量。

2.培养学生日常生活中良好的阅读习惯

日常生活的积累是提高学生阅读能力的有效途径，教师可以根据学生的不同能力和兴趣，为学生选择适合个人的课外书，上课之余增加学生的阅读量。教师还要指导学生在阅读中收集词汇、做读书笔记，充分拓宽学生的知识面，提高阅读效率。同时，教师也可以指导学生在阅读文章时赋予感情，增强他们对文章情感和技巧的感悟。

通过本文以上分析，我们可以了解到，现阶段我国小学语文阅读教学仍存在许多不足之处，不能使小学生认识到小学语文阅读教学的重要性，忽略对学生阅读兴趣的培养。为了改变当前小学语文阅读教学存在的问题，本文主要提出了三点解决对策，希望通过增加师生之间的交流、改变传统小学语文阅读教学方法以及注重学生主体地位，培养学生阅读兴趣三点对策，能够有效解决小学语文阅读教学存在的问题，促进学生的全面发展。

参考文献：

[1]李家惠.提升小学语文阅读教学有效性的思路探讨[J].中国校外教育，2013（5）.

[2]史振泉，韩克思.如何提高小学语文阅读教学的有效性[J].学周刊，2013（31）.