探究初中语文生活化教学实践

　　摘要：随着教育领域的不断发展，语文教学愈加受到学校的重视。生活化是将生活中事物与教材中知识结合的教学方式，是较为实用的教学方式，可以简化学生学习难度，提升学生学习的效率，促进学生学习的发展。由于，教师在语文教学过程中教学手段过于传统，

　　语文知识在日常生活中处处可见，与生活联系密切。初中学生处于学习与成长的关键时期，在学习语文课程中接受生活化教学，不仅能够增强对教材知识的理解，还能培养利用语文眼光看待生活事物的能力。由于，教师在语文教学中教学手段过于单一，影响了初中学生学习的进程。因此，教师可以利用生活化的教学方式，推动初中学生学习的进程。

　　一、利用多媒体教学，理解学习难点

　　语文学科涉及了天文、地理、历史等众多领域，是学生需要经历长时间学习的课程。多媒体是利用科技技术结合教材知识教导学生的教学方式，可以帮助学生理解教材中的难点，提高学生学习的效率。由于，初中学生处于成长的青春期，思维较为活跃，在学习语文课程中容易失去学习的兴趣，从而无法理解学习的难点，阻碍了学习的进程。因此，教师在语文教学中可以利用多媒体教学，帮助初中学生理解学习的难点。

　　例如：教师在教学《游山西村》的过程中，可以利用多媒体找寻、制作相关的视频及图片教导初中学生。即，教师可以利用多媒体制作“腊月中农家酿的酒浑又浊，丰收的日子农家人在繁忙制作待客菜肴”的视频让初中学生观看，能够使初中学生理解“莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。”这句古诗词；教师可以利用多媒体制作“山峦重叠水流曲折无路可走时，忽然在转角处发现了绿柳花艳的山村”的视频让初中学生观看，能够使初中学生理解“山重水复疑无路，柳暗花明又一村。”这句古诗词；教师可以利用多媒体制作“在春社中农家人吹箫打鼓，村民衣着依然保持着古代风气”的视频让初中学生观看，能够使初中学生理解“箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存。”这句古诗词；教师可以利用多媒体制作“在月光下作者闲游时，柱仗敲门”的视频让初中学生观看，可以帮助初中学生理解“从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门。”这句古诗词。教师在教学《游山西村》的过程中利用多媒体教学，不仅能够帮助初中学生理解学习中的难点，还能够提高初中学生学习的积极性。

　　二、创建情景课堂，发展语文素养

　　语文素养是学生在学习语文的过程中需要培养品质，良好的语文素养可以激发学生学习的潜能，让学生在充满激情中学习，使学生突破自我学习的限制。语文不同于其它学科，具有大量的文化知识，给初中学生的学习带来了一定的枯燥型，从而影响了初中学生学习的效率与兴趣。生活化中的情景课堂是利用生活中事物演绎教材中知识的情景教学方式，可以增强学生对教材内容的认知，培养学生的学习能力。由于，教师在语文教学中教学手段过于单一，阻碍了初中学生语文素养的发展。因此，教师在语文教学中可以创建情景课堂，发展初中学生的语文素养。

　　例如：教师在教学《卖炭翁》的过程中，可以让初中学生扮演卖炭翁及文中的人物，利用真实的炭演绎卖炭翁卖炭的情景。即，

　　卖炭翁：“我年年在南山中砍柴烧炭，满脸灰尘，十指都被熏成黑色，我用买来的钱卖衣服与食物过冬。冬天了，我的炭，卖不出去怎么办呢？明天我去集市卖。”

　　第二天，卖炭翁穿着单薄的衣服赶到了集市南门，正想歇歇脚，却被太监吆喝将炭抢了过去。卖炭翁说道：“你们不能抢我的炭啊，这一千斤的炭我是要卖钱过冬的。”

　　太监：“我们没有抢你的炭，可是我这有文书，奉命收炭，你不得不给。不过看你这么穷苦，我们吧半匹红纱和一丈绫挂在了你的牛头上，就当给你的钱了。”太监走后，就剩卖炭翁一人落寞的站在集市南门。

　　初中学生扮演《卖炭翁》可以了解卖炭翁的炭来之不易以及当时社会的腐败。教师在教学《卖炭翁》时创建情景课堂，能够增强初中学生对历史的学习，拉近初中学生与作者之间的关系，促进初中学生语文素养的发展。

　　三、组织课外活动，丰富学习文化

　　语文知识在生活中随处可见，人们每日都需要利用语文的知识交流、沟通，具有不可替代的作用。初中学生丰富语文知识，可以增强语言运用能力，提高思想道德品质，树立正确的人生观、思想观、价值观。由于，教师在语文教学的过程只依靠教材教导初中学生，影响了初中学生语文知识的提升。因此，教师在语文教学时可以组织课外活动，丰富学生的语文知识。

　　例如：教师可以组织初中学生参观古诗词博物馆，让初中学生学习不同的古诗词。初中学生参观语文古诗词博物馆，可以了解古诗词的发展历史，感受古诗词的氛围，加强对不同时代古诗词的理解，丰富语文古诗词的文化知识。教师也可以组织初中学生去图书馆阅读关于语文的书籍，丰富初中学生的语文知识。即，初中学生阅读《西游记》《水浒传》《三国演义》《红楼梦》，可以增强对明清时期小说的理解，提高历史文化；初中学生阅读《家》《春》《秋》，可以加强对巴金先生的认知，提升对国外小说的理解；初中学生阅读《钢铁是怎样练成的》《我的大学》，能够塑造坚强的精神，为未来的发展奠定有利的基础。教师在语文教学中组织课外活动，不仅能够帮助初中学生丰富语文知识，还能够培养初中学生良好的思想品德。

　　总而言之，生活化教学是当下较为实用的教学方式，可以提高教师的教学质量，提升学生学习的效率。初中学生处于高效发展的时期，可塑性较强，接受生活化的语文教学，不仅可以提高学习成绩，还能培养良好的思想道德素质，促进身心健康的成长。虽然，初中学生在语文学习中遇到了较多的困难。但是，教师可以利用生活化的教学方式教导初中学生，帮助初中学生解决语文学习中的困难，促进初中学生语文学习的良好发展。