简析网络环境下的小学语文中高年级课内扩展阅读

　　【摘要】小学语文学科，是一个具有综合性和复杂性的学科，它不仅要求学生要学会基本的语文知识，而且要在语文的学习过程中学会多种能力的熟练运用。在这个过程中，语文的学习过程也是一个综合性拓展自我的过程，在这样的新课程背景下，小学语文教师要不断培养学生多方面的可能性，让小学生能够利用语文知识进行多样化的运用。

　　引言

　　对于小学语文教学而言，其中一项极为重要的教学内容就是阅读教学。同学们经过有效的阅读，可以培养良好的语感、将自身的语文思维发散、将自身的语文技巧丰富，学生不仅可以丰富自己的语言技能，发展自己的汉语思维，培养良好的语感，还可以激发和培养自己的思想和感情。因此，教师必须根据小学生的年龄特点，制定科学合理的教学计划，从而有效地开展小学语文中高阅读教学。

　　一、立足课内教材，构建主题阅读课堂

　　课本是学生学习的基础，课本上的文章都是最好的。因此，小学语文教师要精心打造一个以课本为基础的课堂，通过整理文章来优化整个课堂。当学生学习一整单元课文时，教师应该为学生整合知识。他们有相同的主题，相同的作者，相同的文章长度，描述人，描述事，描述场景。不同的描述可以分为不同的主题。之后，老师要引导学生阅读一个单元的一个主题。这种思维方式会更清晰，学生能够对比分析文章之间的异同，即求同存异。一节单元阅读课可以为学生打下坚实的基础，阅读一级写作属于相辅相成，阅读作为写作的基础，教师要做好学生的阅读基础构建教学。

　　二、整合现代信息技术，创设阅读情境

　　真正合格的语文教师不应在教学当中固步自封，而是要与时俱进，开拓创新，把大量的新型教育成果以及教学手段引入语文教学活动，给学生创造更好的阅读学习条件，使得学生可以全面感知阅读的独特魅力，产生更加持久的阅读兴趣和动力，为小学语文阅读教学的有序开展提供保障。在阅读情境的创设过程中，现代信息技术有着独特的优势。教师要正确认识现代信息技术的应用价值，调动学生的阅读兴趣，引导学生借助信息技术营造阅读情境，降低学生文本理解的难度。例如，在教学《桂林山水》时，为了让学生对文本阅读产生浓厚兴趣，领略文本所描绘的桂林山水风光，教师就能够在教学当中给学生进行展示现实当中桂林山水相关风景图片以及视频资料，让学生在这些形象资源的辅助之下，综合感知桂林山水的壮观和美丽，并要求学生搭配着文字欣赏直观的风景，加深学生对本课内容的印象，从而确保学生的阅读兴趣持久性。

　　三、培养学生良好阅读习惯

　　首先，在教学过程中应培养学生自主阅读的良好习惯。在初始阶段，笔者会将作业和任务设置给学生，要求学生每天坚持抽出时间进行阅读，并且每个月能够完成一本名著的阅读。并且合理利用课余时间参与阅读。在长期的具体的阅读时，学生自然而然会形成自主阅读的良好习惯。将阅读作为生活的一部分，紧接着笔者会从学生的兴趣爱好和心理发展状况等着手，给学生推荐合适的阅读书籍，调动学生学习以及阅读的热情。最为重要的是能够联系家长，实现家校合作，在学生阅读出现任何困难时，可以寻找家长帮助。在日常生活中逐渐培养学生良好阅读习惯。其次，重视学生良好习惯的培养，从而提升学生读写习惯。。在具体的阅读时，笔者需要多动笔在读到重点内容时，可以在恰当的地方进行批注，并表达自己的真实想法，帮助学生积累更丰富的语文知识，培养学生良好语文素养。

　　四、定期进行总结，加强学生们的交流

　　在当前小学语文的教学过程中，应该重视扩展阅读的教学方法，并结合实质情况作改善，教师应该引导学生阅读一些有益的书籍，并让学生们自行的去寻找时间进行阅读分析，从而帮助学生形成良好的认知，让他们通过课外阅读丰富自身的知识与经验，提高自身的综合能力。同时教师还应该重视对学生的总结工作，在小学阶段学生对于教师的评价十分重视，所以教师应该重视对学生阅读情况评价，定期对学生阅读情况进行总结，并通过激励的话语帮助学生建立起自信，从而促进他们不断学习与成长。例如，教师可以利用班会时间对学生的情况作出评论，并让每个学生轮流上台讲述自身的阅读经历，让他们将所想所感全部表述出来，教师应该明确学生的表达意图，并对学生们进行评定，从而激励学生不断的去阅读课外书籍。另外，教师还可以让学生们彼此之间进行交流，这样有利于帮助他们了解更多的有意义的书籍，从而帮助学生形成比较全面的知识结构，通过这样的方式促进他们不断成长，以此提高他们的综合能力。

　　结束语

　　综上所述，现阶段，对于小学语文阅读教学而言，必须注重同学们阅读素养的提升，比如，同学们的阅读方式、习惯、兴趣等，将一系列的目标都达到，才能够提升同学们的阅读能力，从而有效地提升语文成绩。因此，具体展开语文教学期间，必须注重阅读教学效果，从而提升语文教学效果。

　　参考文献

　　[1]张宗义.小学语文中高年级阅读教学的有效策略研究[C].广西写作学会教学研究专业委员会.2019 年教学研究与教学写作创新论坛成果集汇编（三）.广西写作学会教学研究专业委员会:广西写作学会教学研究专业委员会,2019:555-557.

　　[2]陈喜才.核心素养下小学语文阅读教学探究[C].广西写作学会教学研究专业委员会.2019 年广西写作学会教学研究专业委员会年会（分会场）论文汇编.广西写作学会教学研究专业委员会:广西写作学会教学研究专业委员会,2018:57-58.

　　[3]王建军.小学语文阅读课堂管理的实践研究[D].湖南大学,20173.

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