浅谈幼儿园开展亲子阅读的价值与指导方式

　　【摘要】《幼儿园教育指导纲要》之中有明确的指出，教师在教学过程中要引导幼儿接触优秀儿童文学作品，让幼儿感受到语言的优美与丰富，同时借助于多种活动来加深幼儿对于作品的体验和理解，从而有效激发幼儿阅读兴趣。为了使这一目的能落实处，幼儿园应该率先开展亲子阅读。

　　亲子阅读不单单是幼儿与父母充满爱的教育与互动，同时也是幼儿认识世界、了解未知、扩大眼界的重要方法，是幼儿教育教学阶段必不可少的环节之一。在幼儿园教育教学中开展亲子阅读活动，能够有效陶冶幼儿情操，帮助幼儿养成良好的阅读习惯，促进幼儿学习能力得以提升。除此之外，幼儿与家长的相处时间也能因此而增加，真正有效促进幼儿身心健康发展。幼儿园如何有效开展亲子阅读活动谈谈个人不成熟的看法：

　　一、幼儿园开展亲子阅读的价值

　　幼儿园开展亲子阅读活动价值显著，首先，能够帮助幼儿养成良好的阅读习惯。亲子阅读活动的实施，能够让幼儿从小就接受到阅读教育，让其在新颖的阅读模式下感受到阅读的乐趣，从而有效为幼儿今后发展奠定良好的基础，让其从小就喜欢读书。其次，能够促进幼儿阅读理解能力得以提升。开展幼儿园亲子阅读活动，就能让幼儿在父母讲述下感受到阅读的魅力，进而促进幼儿阅读理解能力、表达能力等多方面得以提升。最后，还能有效增进父母与孩子的情感。在社会经济不断发展过程中，家长大多数时间都耗费在工作之上，缺少与孩子相处与交流的时间，而亲子阅读活动的实施，则能够为父母与孩子提供相处时间，这样幼儿就能在良好的互动中感受到父母的关爱，从而有效增进感情，促进幼儿身心健康发展。

　　二、幼儿园开展亲子阅读的指导方式

　　1.结合幼儿实际，制定合理亲子阅读计划

　　幼儿生活环境不同，阅读水平自然也会存在差异性，所以在进行幼儿园亲子阅读指导的时候，教师要结合幼儿实际来为幼儿制定出合理的亲子阅读计划，确保每一位幼儿均能够在亲子阅读过程中得到发展与提升。一方面，教师可以在开展亲子阅读之前，对幼儿进行调查，了解班级幼儿阅读质量与数量，同时了解一些幼儿及其父母对于亲子阅读的态度以及认知程度，这样就能为之后亲子阅读活动的有效开展做好准备。另一方面，教师还需要加强与幼儿家长的沟通，提高幼儿家长对于亲子阅读的重视，例如，幼儿园可以邀请家庭教育专家莅临幼儿园，来对幼儿家长进行亲子阅读辅导，通过讲座以及宣传等方式让幼儿家长了解亲子阅读的意义，这样就能有效提高亲子阅读效果，确保亲子阅读指导的合理性。

　　2.创设恰当阅读场所，让亲子阅读常规化

　　为了能够提高幼儿园亲子阅读指导的有效性，教师可以建议和指导家长为幼儿创设适宜的阅读场所，这样就能让亲子阅读变得常规化。具体而言，有条件的家庭，教师可以指导家长为孩子构建家庭图书角，并且设定亲子阅读时间，如可以放在每日晚饭后或者是睡前，这样幼儿与家长均能够养成阅读的良好习惯，真正促进亲子阅读的有效实施。在这一过程中，为了能够让亲子阅读变得常规化，幼儿园教师可以加强指导，以图书选择为例，教师可以指导家长结合幼儿年龄、身心发展需求来进行合理挑选，比如说幼儿若是中班阶段的话，因其已经具备了一定的阅读水平，喜欢戏剧化、情节化的故事或者是绘本，可是又缺少专注力，所以在亲子阅读过程中家长要加强对幼儿的观察，适当提醒幼儿，或者提出问题激发幼儿阅读兴趣，进而真正实现亲子阅读有效指导，让幼儿阅读能力得以提升。

　　3.加强家园互动，有效进行经验交流与分享

　　在幼儿园开展亲子阅读活动的时候，为了能够有效提高亲子阅读效果，除了上述两点之外，教师还需要加强家园互动与交流，指导家长调整阅读内容和阅读方法，这样就能让亲子阅读活动变得更加适合幼儿，进而真正帮助幼儿在亲子阅读活动中得到提升。例如，在阅读活动《我们去探险》之中，家长可以先出示家人的旅游照片，以此来激发幼儿兴趣，引出话题，之后再为幼儿出示绘本中的旅游路线，一步步引导幼儿对整个画面进行观察，这样幼儿就能在无形之中逐渐进入到故事情节之中，这样幼儿不仅能够真正成为阅读主体，还能有效扩大幼儿视野与知识面。除此之外，教师还可以积极组织亲子阅读活动，借助于各种形式来提高亲子阅读活动的效果，例如亲子朗诵、亲子故事表演等形式开展亲子阅读，从而有效提高幼儿阅读理解能力。

　　总之，在幼儿园教学活动中开展亲子阅读不仅能够培养幼儿阅读兴趣和阅读习惯，还能帮助幼儿与其家长形成良好的亲子关系，增进亲子感情。为此，在幼儿园教育教学活动中，教师一定要意识到亲子阅读的价值，结合幼儿及其家长实际情况来进行针对性指导，以此来有效开展幼儿园亲子阅读活动，这不仅能够丰富幼儿词汇，还能有效扩大幼儿眼界，让其从小养成良好的阅读习惯。

　　参考文献

　　[1]黄春艳 .以书为媒 ,开启智慧 --浅谈幼儿园开展亲子阅读的有效策略 [J].学子 (理论版 ),2014(19):4-4.

　　[2]徐波 .幼儿园开展亲子阅读活动的实践与探索 [J].新课程学习 (中), 2010(4):122-123.

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