缤纷揺曳之季

　　四季中， 独爱春。

　　春的细雨， 滋润万物； 春的柔风， 舒缓从容； 春的新绿， 晶莹剔透……孩子们纷飞的梦， 总是如春般缤纷、蓬勃， 宛若一树一树的花开， 我的思绪随着花絮飘向了远方……

　　杏坛初上路

　　我从小在城里长大， 衣食无忧， 众星捧月， 人们都说我是生活在蜜罐里。1996 年， 我被分配到一所农村小学， 我的幸福从此被 “撞了一下腰”。

　　学校离家十几公里， 那时摩托车还不普遍， 村村也没有通公路。去学校要经过一段两三公里的泥路， 一下雨， 自行车前后轮胎全吃满了泥， 背不是， 推不动， 骂天咒地， 欲哭无泪， 还是毫无办法。这种“下雨烂糟糟， 天晴像把刀” 的泥路， 走一次就会让你刻骨铭心，终身难忘。但是， 要买禽蛋鱼肉、生活用品， 必须要到墟镇上； 要去墟镇， 必须经过这条泥路。学校十几个老师一个厨房， 女教师种菜、择洗， 男教师掌勺、采购。我不会做菜， 跑腿的活自然全包。

　　教师住房是一排青瓦红砖的平房， 没有粉墙， 没有厕所， 没有冲凉房。两张学生条凳， 三块木板，就是床。晚上躺在床上， 盯着木梁青瓦， 听着风吹树叶， 虫鸣蛙叫，没有乡野情趣， 没有浪漫恬静， 脑海里只有恐怖与害怕， 怕冷不丁筷子粗的蜈蚣掉下来。我不知道这些蜈蚣是不是妖精变的， 每个教师的房里都泡有一大罐蜈蚣酒； 我只知道学校被层层墓地包围着， 清明节、中元节， 到处白茫茫一片， 听他们说， 整个校园以前都是乱葬岗。

　　我每天生活在郁闷、烦躁、恐惧和痛苦中， 学生却追逐打闹， 书写潦草， 我借机不是发火， 就是打骂， 好像所有的烦躁不满都找到了发泄的渠道。因为“严格要求”，学生每次考试都在全镇遥遥领先，我成了家长、老师心目中的“优秀老师”。

　　成长， 在转念间

　　我的郁郁寡欢被吴世龙校长看在眼里， 他说： “小杨啊， 各行各业， 做老师是世界上最幸福的职业。” 哪壶不开提哪壶， 我心里有一万个理直气壮的反驳， 但我懒得反驳。

　　也许我的沉默被误解为默认，吴世龙校长话匣子一开， 就滔滔不绝起来： “你觉得医生这职业好？他们每天面对被疾病折磨的患者与家属， 无时无刻不是关乎生死大事， 而且随叫随到， 全力以赴， 不容丝毫差错， 他们的心情能放松？患者和家属能给他们好脸色？ 你说警察好， 他们的工作是面对亡命之徒， 哪里有危险， 哪里有困难都找警察……他们哪有我们好， 我们服务的是一群天真浪漫、宽容豁达、乐观向上的孩子， 这是人一生中最美好的年华， 是人性最纯真善良的时期。一个人可以活80 岁、100 岁， 会遇到形形色色的人与事， 但每个人都把孩童时期最单纯的人性、最美好的年华奉献给了教师，陪我们在校园里行走。再说， 我们学校还有陶渊明‘采菊东篱下， 悠然见南山’ 的菜园， 你说我们这里的教师是不是世界上最幸运最幸福的人？”

　　我没有回答， 也许我从没有把他们当作平等的人， 当作需要我去呵护、去爱的孩子， 他们只是我的学生， 我工作的对象。我想起每次对他们大发雷霆、责怪打骂， 不论对错， 都是他们先不计前嫌， 对我毕恭毕敬点头招呼， 而我则是一副爱理不理的样子； 我困在泥路上，他们二话不说跑来帮我铺路， 帮我想方设法把自行车抬回学校。记得有一天上午， 我买菜回来， 发现书堆里露出一条蛇的尾巴， 吓得冷汗直流。闻讯而来的孩子早已分成两拨， 一拨负责保护我， 一拨负责打蛇。我心头一惊， 我对这些孩子如此苛刻粗暴， 他们始终对我宽容微笑。当我有困难甚至有危险时， 他们总是毫不犹豫为我挺身而出。人的一生确实会遇到许多的人， 只因为你是老师， 每一天， 每一年， 你的身边总有一群可爱、宽容的孩子无条件地爱着你， 这是多少人求之不得的幸福啊！

　　教育如果不能给予人幸福， 要教育何用？

　　我开始俯下身来倾听孩子， 走近孩子。玲因为是个女孩， 刚出生就被父母弃之地上冻了一晚， 第二天被闻讯而来的外婆救了回来， 从此一双脚不能行走。风里来雨里去， 都是外婆背着她上学。读五年级， 外婆再也背不动了， 她的脚虽然足够有力， 能自己背着书包上学， 但是每逢雨天， 铁石心肠的泥路就会咬着她的鞋。只要摔倒在地上， 没人拉一把， 她就不可能起来。有一次， 我去买菜， 正对着吃满泥的自行车骂， 抬头却看见泥地里趴着个人， 书包像大山压在身上， 不论她怎样竭尽全力， 也只能抬起个头， 任凭雨打风吹。我把这个“泥人” 抱起来， 她冲着我开心地笑了， 露出满嘴的泥巴。

　　就在那一刻， 我明白了： 我所有的不满和郁闷， 在这些孩子面前， 都是无病呻吟的矫揉造作。阿德勒说： “幸福的人一生被童年治愈， 不幸的人一生都在治愈童年。” 在这些孩子快乐的背后藏着多少伤痛？ 教育是予人幸福的， 他们要的幸福绝不是赤脚裸身踩在泥里的笑， 他们的幸福应该是深厚的， 精神世界应该是丰富的。可是教书容易育人难， 我这个教学成绩遥遥领先的“优秀教师”， 组建一个护送玲上下学的“帮扶小组” 容易， 但要面向学生的未来， 为他们的人生修筑幸福的篱笆， 我却不知从何下手。

　　吴世龙校长好像住在每个师生的心里， 总能因人而用， 因材施教。我暗暗地观察， 悄悄地模仿。发现他的办公室、宿舍， 触手可及都是书。这时， 我偶然读到杨绛先生的一句话： “你的问题在于读书不多而想得太多。” 我突然意识到，只有教师的精神世界是丰富的， 学生的幸福才能深厚； 只有教师是幸福的， 学生才能是快乐的； 只有教师懂得许多教育学生的方法， 才不会在教育学生、管理班级时束手无策， 进而恼羞成怒， 简单粗暴。从那一刻起， 我的教育教学开始从书本中寻找理论的帮助。苏霍姆林斯基的《给教师的一百条建议》、魏书生的《班主任工作漫谈》、李镇西的《我这样做班主任》、蒙台梭利的《发现孩子》《童年的秘密》、沈佳慧的《适应力： 让孩子与世界美好相遇》……一本本书被我通过各种途径淘回家， 如获至宝， 细细斟酌。

　　幸福花开

　　2003 年， 我从小学进入中学，成为学校的年级组长。我始终坚持左手教学， 右手教育， 用心为学生搭建成长舞台： 书法、绘画、演讲、表演、足球、篮球、乒乓球、羽毛球……我们学校的舞狮队成为最具特色的学生团队， 是每年南雄市元宵节的“钦定节目”， 是民间喜庆活动的“特约嘉宾”； 学生文艺团多次参加各种文艺比赛并获奖， 其中《版纳印象》荣获韶关市英东杯文艺比赛一等奖； 学生足球队也在南雄市中小学足球赛中屡获佳绩； 文学社、英语角……每个学生都能在自己喜欢的成长舞台上找到自信， 找到快乐， 找到生命的价值。吴世龙校长现在已是南雄市教育局的德育主任， 他常说： “在万千教师中， 你一眼就能认出小杨，因为他身上闪着幸福的光芒； 在百万学生中， 你一眼就能认出杨老师的学生， 因为他们身上幸福又灵动的光芒。”

　　有爱的地方就有幸福。每天看着一个个朝气蓬勃的生命， 在我的身边， 在天地之间， 徐徐地绽放幸福的花朵， 我能不幸福吗？

　　（作者单位： 广东南雄市第二中学； 广东南雄市黄坑镇中心小学）

　　责任编辑晁芳芳