美术与信息技术的课程融合——基于电脑绘画教学的尝试

　　信息技术和美术是小学生非常喜爱的两门课程， 通过电脑绘画教学模式将二者融合起来， 不仅可以充分调动学生的学习积极性， 而且实现了两门课程的优势互补。基于此， 本文从学习兴趣、基础学习、简笔画学习三个方面探讨如何实现有效的课程整合， 以期为实际的课程融合或课程教学提供指导。

　　一、课程融合概述

　　所谓的课程融合是指将有着内在联系的不同学科合并为一门学科。而在实际的教学中， 课程融合有着更加广泛的含义。课程融合可以是将不同的课程内容交叉教学、也可以是教学方式的融合， 正如本文将要讲的， 将绘画教学和电脑操作以及信息技术的教学进行融合，在培养学生学习兴趣的同时， 让学生学会利用电脑。课程融合并不一定非要将两门或者多门课程当作一门课程来上， 在实际的教学中， 只要课程之间有相互借鉴、相互弥补之处， 就可以在实际的教学中大胆创新， 进行课程的融合。课程融合对于实际的教学有着重要的意义，一方面可以弥补各学科之间固有的差异， 另一方面可以创新教学模式，使教学向着学生易于接受的方向发展。

　　二、课程融合在小学电脑绘画教学中的应用

　　（一） 兴趣融合

　　兴趣是最好的老师， 是推动学生积极学习的巨大动力。学生对学习有了兴趣， 大脑就能产生强烈的学习需求， 也就能体验到学习的乐趣， 进而化难为简。从低年级转入中高年级， 学生的学习任务繁重了，即使对有兴趣的事情都会慢慢地因作业的繁重而心生厌弃， 因此， 在电脑课堂上向学生展示手工画和电脑画的范例作品， 显示出电脑画的神奇功能， 可以极大地激发学生的学习兴趣， 激发起学习画作图的欲望。我们还利用电脑特有的先进性、时代性、广域性， 在网上搜集前几届的电脑绘画作品， 宣传电脑绘画的快捷与方便， 让学生明白电脑绘画是一件享受、轻松的事情， 从而对电脑绘画的学习兴趣日渐深厚。

　　（二） 课堂教学融合

　　美术作画的基础对电脑绘画来说是非常重要的， 有美术作画基础的学生才会对电脑绘画产生学习热情。为此， 我请教了美术老师， 怎样才可以把学生美术的基本技能转变成为电脑绘画技能， 得到的答案是， 作画都是运用点、线、色彩、明暗、透视、造型和构图等手段，根据一定的形式法则进行搭配组图， 在平面上创造图像。美术老师教学生手绘， 电脑老师则教学生用软件、鼠标来绘画， 在学习上通过鼠标来控制笔比直接用手握笔难度更高， 但在修改上， 电脑绘画存在的优点是手绘画无法比较的。在课堂教学上， 我采取这样的教学方法： 握笔与控制鼠标分别进行直线画法训练。画直线， 手绘握笔要平稳， 用手碗的力度慢慢把直线画出； 同样， 电脑绘画直线手握鼠标点击铅笔， 用手碗的力度控制平衡画出直线。两者间互相联系， 握笔平稳的学生在控制鼠标方面也能体现出优点。当然， 美术作画的基础对电脑绘画来说是非常重要的， 学生有美术作画的基础再学习电脑绘画， 会带来事半功倍的效果。

　　（三） 网络查看融合

　　学生通过网络查找的方法学习， 例如： 四年级的学生掌握了互联网学习的方法， 这些都为创作优秀的电脑绘画创造了条件。部分学生在进行“拨竹笋” 电脑绘画作品的创作过程中， 不知道“竹笋” 线条的表达方式。我引导他们通过上网搜索“竹笋简笔画” 关键字的方式进行搜索， 学生的思维受到很大触动， 对于如何综合运用所学知识解决实际问题有了更深入的领悟。

　　（四） 欣赏课上融合

　　欣赏即享受美好的事物， 并领略其中的趣味。经常欣赏别人的作品并从中吸收别人的精华， 可以提升自己视觉、色彩、构图等方面的想象力。美术欣赏课是学生学习的必修课程， 同样电脑绘画也有欣赏课程。电脑绘画课欣赏不单欣赏电脑绘画， 还可以通过电脑技术去欣赏美术画的名作品。课堂上， 我会找一些作品让学生欣赏， 从简单的图案、花草、白云， 到稍复杂的家具、电器、房子再到动物、人物等等。如： 在上第一册第二单元第 15 课的《绘画作品创作》一课时，我把收藏的从化区近几届的现场绘画作品展示给学生欣赏， 让学生交流， 并根据学生的不同技能水平，指导学生分步模仿， 多次练习， 同时还与学生一起探讨。从他们眼中流露出羡慕的眼神告诉我， 学生对绘画非常渴望， 非常喜欢。

　　模仿、找亮点的方式可以有效地让学生理解优秀电脑绘画作品的创作思路。学习和借鉴是创新思维的源泉， 但学习和借鉴不是简单的生搬硬套。在电脑绘画的创作过程中， 我们需要模仿的是作品主题的表现形式。学生从欣赏到临摹、锤炼技巧、积累创作素材， 全面提升了电脑绘画的能力。另外， 我还利用每期提供的教学光盘作为一种欣赏资源， 通过课堂上让学生欣赏，促其自主发现、自觉学习， 对课堂教学起到非常好的帮助。

　　三、结语

　　电脑绘画是一项专业技能， 和传统绘画既有区别也有很大的联系。我们十分重视对学生的美术教育， 在平时的训练中， 我们尽可能让美术教师有更多的时间和学生们进行交流， 对学生作品中构图是否饱满、主次是否分明、色彩是否协调等美术常规知识提供更好的指导， 训练效果更为明显。课程融合是电脑绘画教学中培养学生应用信息技术的能力、良好的信息素养，发展学生思维的一个重要手段和有效途径， 也是素质教育中全面提高学生素质， 培养全面发展人才， 让学生学有所长的努力方向。

　　让信息技术与美术课程有机整合， 让美术基础技能带动学生的电脑绘画创作， 学生才能发挥最好的学习状态。教师需要把学习的内容要求和质量要求结合起来， 在日常的课堂教学中不断探索， 总结出适合本校学生发展的有效方法。