语文教学中朗读能力培养策略

　　【摘　要】　在小学语文教学中，朗读能力是主要培养能力之一，所以在新课程改革环境下，教师还需要充分认识到培养学生朗读能力的重要性，通过引入创新的教学理念和教学方式，将朗读能力培养与课堂教学结合起来，更好锻炼和提升学生朗读能力。本文首先分析了小学语文教学中朗读能力培养存在的问题，然后探究具体的培养策略，以供参考。

　　近年来，全国范围内推行新课程改革，教师在开展课堂教学活动的时候，不单单需要引导学生掌握学科知识，更需要对学生的各项能力进行培养。而在小学语文教学中，朗读属于常见教学方式之一，通过朗读能够让学生更好的把握文章情感，从而提高教学效果。因此，朗读能力的培养非常关键，教师还需要充分认识到当前课堂教学中存在的问题，分析出现问题的原因，然后结合学生的实际情况，采取针对性的教学措施，更好的培养学生朗读能力，保证教学质量。

　　一、小学语文教学中朗读能力培养存在的问题

　　朗读能力的培养是小学语文教学主要教学目标之一，但是当前小学语文教学中朗读能力培养依然存在不少的问题，具体包括：（１）朗读时间不充分。受到传统教学模式的影响，当前很多教师并没有真正认识到朗读的重要性，所以在布置朗读任务的时候比较随意，大多数朗读时间放在早自习，而早自习的时间比较短，加上小学生本身自制能力差，这就导致朗读时间不充分，学生很难真正锻炼自身朗读能力，也很难养成良好的朗读习惯［１］。（２）朗读形式单一。当前很多教师在让学生朗读的时候，大多都是课文朗读，且朗读形式比较单一，导致朗读枯燥乏味，很多学生对朗读的兴趣不高，朗读的效果也很难真正发挥出来。

　　二、小学语文教学中朗读能力培养的具体策略

　　在新课程改革环境下，培养学生朗读能力是非常重要的，以下针对小学语文朗读能力培养的具体策略进行分析：（１）给予学生充足的朗读时间，培养学生朗读习惯。在影响朗读能力培养的因素当中，学生朗读时间不充分属于主要因素之一，所以想要更好的培养学生朗读能力，教师还需要给学生留下充足的朗读时间，一方面教师可以将朗读与课堂教学结合起来，另一方面可以尽可能利用零碎时间，让学生有更好的锻炼机会［２］。同时教师也需要对学生的朗读进行有效的监督，要求学生在朗读时间内能够充分、有效的朗读，从而培养学生良好的语感和朗读习惯。例如，教师可以合理的分配早自习时间，一半时间朗读课文，一半时间朗读古诗词，同时教师可以在课堂的最后五分钟让学生齐声朗读，一方面熟悉课文内容，加深对课文学习的印象，另一方面也帮助学生调整心态，更好的培养学生朗读能力。而学生在朗读过程中，教师还需要结合具体的朗读内容，帮助学生找到朗读的节奏感和正确发音，同时学生在朗读过程中，教师可以对内容进行讲解，帮助学生更好的理解语文知识内容，学生的朗读兴趣和能力都能得到提升。（２）丰富朗读内容，提高学生朗读积极性。小学生年龄小，在这个年龄阶段，很多学生对于枯燥的东西兴趣不高，同时自制力不强，所以学生在朗读过程中，很容易出现倦怠感，导致滥竽充数的情况比较多。针对这种情况，教师还需要对朗读内容进行扩充，可以选择一些学生比较感兴趣的故事、小小说、传说等让学生去朗读，同时还可以让学生在朗读的时候，说一说自己的见解，通过这种方式更好的培养学生朗读积极性，提升学生朗读能力［３］。例如，在《少年中国说》节选朗读当中，教师可以给学生讲解一些有关于梁启超先生的故事，让学生体会到作者对于国家走向富强的迫切与强烈的希望，学生在朗读过程中，也能有意识的形成正确的价值体系与人文观念，朗读兴趣随之提升。（３）加强正面鼓励，培养学生朗读能力。小学阶段的学生对于教师有很强的敬重心理，教师的鼓励和表扬能够很好的激发学生学习热情，让学生更有激情参与到学习当中。所以教师在培养学生朗读能力的时候，还需要多开展一些正面的鼓励和表扬，通过鼓励和表扬，激励学生，满足学生的成就感，学生参与朗读的热情会更高，朗读效率也会随之提升。例如，在《七律·长征》一课教学中，教师可以让学生进行朗读，然后针对其中朗读态度认真、朗读情感丰富的学生进行表扬，从而更好的调动学生的朗读热情。而教师在赞扬学生的时候，尽可能不要用一些敷衍、广泛的词汇，类似“不错、很好”等，可以结合学生具体的优点进行针对性的表扬，让表扬更加真诚，学生感受到教师的重视，对朗读的兴趣更高，朗读教学效果也会更好。

　　三、结语

　　综上所述，在小学语文教学中，培养学生朗读能力是非常重要的，因此教师还需要充分认识到朗读能力培养的重要性，将朗读能力培养与课堂教学融合到一起，通过给予学生充足的朗读时间、丰富朗读内容、加强正面鼓励等方式，更好的调动学生朗读积极性，培养学生良好的朗读习惯。

　　参考文献

　　［１］　李秀红．小学语文教学中学生朗读能力的培养策略［Ｊ］．中学生作文指导，２０１９，３３（３２）：５９－５９．

　　［２］　黄红霞，刘爱萍．小学语文教学中学生朗读能力的培养策略探究［Ｊ］．科普童话，２０１９，２８（３０）：６９－６９．

　　［３］　金云娟．浅析小学语文教学中学生朗读能力的培养策略［Ｊ］．读与写（教师），２０２０，１９（６）：１－１