教学情境生活化提高小学数学课堂效率

　　摘要：数学在人类历史发展和社会生活中发挥着不可替代的作用，也是学习和研究现代科学技术必不可少的基本工具。小学数学教师在教学中如何使学生爱上数学课，是当前摆在我们面前的一难题。俗话说：“教育不能没有爱，没有爱就没有教育。” 要让小学生在课堂上活跃起来，我觉得首先得让“爱融于数学”。教育是爱的事业。热爱教育事业要对教学工作有鞠躬尽瘁的决心。爱是学生打开知识之门，是启迪学生心智与热爱生活的开始。生活离不开数学,数学离不开生活，数学知识源于生活而最终服务于生活的这一教学理念。

　　引言:数学是人类历史发展及社会生活中危险替代的作用, 也是学习和研究现代科学技术必要的基本的工具。教育不能错过的爱情,如果取消错误教育。姆斯基林霍那曾说过:“正在接受教育研修的爱情故事是怎么神秘全都是儿童。小学生数应该避免激活的教室里,我觉得应该《爱情融化数学。数学越过文学和艺术文化中,生活中,我再次搬上生活。数学生活和亲密接触学生们参加的部分实践活动,如果我们的数学教育的高产免费活动,学生们在生活中体验用数学的成功相结合,才能实现的学用和解必不可少。正文笔者情论述教育提高境生活化前进。数学教育的效果。

　　1 教育是爱的事业

　　教育不能错过的爱情,如果取消错误教育。姆斯基林霍那曾说过:“正在接受教育研修的爱情故事是怎么神秘全都是儿童。小学生数应该避免激活的教室里,我觉得应该《爱情融化数学。小学数学和生活和连接的是学生熟悉的生活情境和感兴趣的事物出发,通过结合小学生现有生活经验和知识的经历告诉联系起来,生活数学、数学生活经验增强生活化数学问题学生的应用意识、非政府机构(ngo)以用致学。生活的现场,情学生生活联系的生活化创建境培养氛围授课的学生学习数学的兴趣,不断培养学生学会在生活中数学提出问题的能力,并通过分析该问题解决这些问题,培养学生的数学综合素养。当然,这是数学教室上课时教师对学生必须献身爱情是公平地才是全体学生的爱情,才能在教师和学生间形成了亲切友好的双向交流,应该形成良好的氛围。

　　2 创设情境使学生因数学而感受生活的丰富多彩

　　小学数学科目密切联系的学生生活的现场,学生们的生活经验和知识,现有出发,创建的情境生动有趣。情境设计密切联系,小学生们的实际生活。生活上没有数学、数学的生活。但最终源于数学知识服务的生活。现在我们学校是重视数学科目的改革。”数学和生活的联系,强调“年幼的学生的现有经验出发, 亲身经历的学生,实际上是抽象问题进行解释和应用数学模型的过程。”在数学入阁的由来,应用生活的教育理念,会建立是数学教师利用现实生活中的意识,引导学生对学习数学的学生培育的价值的知识解决数学问题,学生们实际能力现实生活和学习数学相结合的数学教育的需求出发,学生们的生活经验、生活的现场,发掘数学知识的生活文化内涵,培养捕捉到生活中的数学现象联系在一起生活的释数学生活经验数学化、数学问题, 数学生活化寓、生活在于生活、生活,能感受到让学生们以“数学在旁边领悟到,数学的魅力、数学的感受到乐趣。真正实现“有价值的一个人能够获得数学蜂拥而上,所以所需的数学、人不同的数学上。”学生们的数学学会用眼睛周围客观世界学生会学习数学切身感受到的生活,因此放入阳舰”尽情体验数学和生活密切相关。据此,数学教科书应该瞄准和学生生活经验最佳系的联虽然数学和生活的桥梁,数学知识,这并不是为了贴近生活。学生们的数学科学力增强,驱内,激发学生们的学习数学关心为了提高数学的素质和实践应用能力。

　　3 激发学习兴趣使学生轻松愉快的掌握数学知识

　　爱好是最好的老师。兴趣也开发智力的原动力,俗话说:良好的开始是成功的一半。”在生活中,小学生诱发学习数学开始就出现了惊人的欲望。我们都知道,数学科目生活化,培养能很好的学生们学习数学的兴趣。生活在现实、丰富的、数学的特征之一是高度的抽象。学生数渗透应用数学的意识。学生们渗透应用数学的意识要从小开始做起。看脸的学生,在生活中提出问题、解决问题的能力。不断培养学生学会上生活中数学提出问题的能力,并通过分析该问题解决这些问题,最后再通过烦恼和回忆结论的妥当性,推进的数学水平提高。学生(养成眼睛周围事物经济学的观点,有意识地利用周围事物的认识,并自行所学到的知识和数学建立关系的现实。”数学的学生们的学习和生活,充满授课联系,生活轻松愉快地掌握学生之前,应该学习数学。

　　4 创设生活体验情境

　　心理学研究结果:当学习的内容和学生熟悉的生活贴近接受课外教育,越背景知识的提高水平。在数学教育中要求教师上课时部署了圆形的生活,但一些问题教室里没有真实的生活经历的初中教师可以选择的学生生活贴近实际材料境情问题有可能提出家长和学生们亲自体验。教育课程活动活泼主动中学生积极发展的基础,也是学生愉快学习可以提高教室授课效率知识,实现革新的条件。托尔斯泰的成功是教学所需的强制不要刺激,而是学生的学习兴趣。”数学知识单调乏味,但包含着丰富的刺激学生意气相投主义”。在数学教育中,通过教师互相不同的生活环境,创建了学生们的生活的氛围中,对数学的学习欲望和惊人的关心不断学会用数学的眼睛去观察,发现,事故认识和周边的世界。他们充分认识到生活密切的关系,感觉到身边的数学的亲切感,对数学的数学发现,学习数学型数学的热情。

　　总之根据数学专业特性和小学生活跃好动,好奇心、好胜的心理特征老师要时常在教室里创建部分竞争的情境引入竞争机制,占全体学生的适当地进入游戏竞赛活动而小学生创建的竞争和成功的机会。小学生自主数学适用的各种具体生活情境中培养学生生活中应用数学知识的意识和联系教小学生们始终是“生活”和“数学的交替、互动上更爱数学、生活。生活充满了上课味道焕发活力师生的生命,教师和学生教数学“学习数学”更加流畅小学数学教室上课并不断燃烧优质仙逝,这样好的数学教育的效果。

　　参考文献

　　[1]创设情境提高高三体育班的数学课堂效率[J].麦振敏.新课程研究 (下旬刊);2016(11).