浅谈如何培养初中学生的美术学习兴趣

　　赞可夫认为：“兴趣是开发智力的催化剂。”作为美术教育第一线的初中美术教师，对学生学习美术的兴趣比较了解，很多学生愿意学美术并不是单纯对美术学科本身的兴趣，而是因为美术是一门不用考试、不用费脑筋、比较轻松的学科。本文结合自己的教学实践经验，以如何提高初中生美术学习的兴趣为主题，进行了浅析探究。

　　一、用美好的师爱感染学生

　　正所谓“亲其师，信其道”，一般来说，学生往往都会因为喜欢某位老师而喜欢这位老师所教的那一门学科。如果每个老师都具有这种魅力，那么学生的学习会是幸福和快乐的。那这种魅力从何而来呢？我想，教师必须尊重、关爱每一个学生，善于发现学生的点滴进步，善于用亲切的眼神、细微的动作、和蔼的态度、热情的赞语等来缩短师生心灵间的差距，培养学生的自信心。那么学生就会热爱、崇敬教师，就会连带爱上你所教的那门课；如果学生对某位教师没感情，师生关系不融洽，那么学生对这门课的兴趣就会受压抑。

　　二、了解学生心理，培养兴趣

　　由于学生的身心发展和认知事物有密切的关系，美术教育是学生身体发展水平、知觉能力、情感态度和生活经验的自然产物，美术是学生认识世界过程中的一种表现，需要对事物的认识表达时就有画画描述的冲动，看到有感染力的作品就会受到鼓舞。教师要在课堂上上好学生的美术课，激发其热情。比如在初一人物线造型的美术课上，当有老师要求作业是画女同学头像时，总会有学生要画男同学，有的还要画自己的爸爸，有的甚至要画只小熊猫。我们分析一下这些学生的想法:要求画男同学的可能觉得自己能画得更好;要求画爸爸的是因为他最熟悉，能画像;要求画熊猫的同学可能是因为不自信，怕自己画不好人头像而要画自己拿手的。如果这时教师大怒，以不按老师的要求做作业而无理扰乱课堂来批评的话，就使学生的绘画热情受到挫伤。

　　因而应该给他们创作的自由，让学生从兴趣开始，可以先画喜欢的，兴趣往往会产生“阶段性”的成果，我们要把握好学生所取得的成绩，及时地给予表扬和肯定，再画教师布置的作业，使学生乘胜进步。教师只有了解学生心理，正确引导，才能培养其兴趣，提高创新能力。

　　三、转变教学观念，提高审美意识

　　因为教学条件的限制和教师水平的差异，使得美术教育参差不齐，美术教师的个人意识也有差异。我们的美术课并不是把学生培养成画家、美术家，也不是为了应付一节课或者认为是简单地哄孩子玩。学生眼中的世界，描绘的水平绝对不可能和成年人一样，因为他们所表现的视觉形象多半是直觉与想象的综合，只有随着年龄的增长、知识的积累、技巧的提高，才能渐渐使其变为直觉与理解的再现，才有可能变为主动的再创作。要在学习过程中陶冶情操，培养学生的各种能力，提高审美意识。因此在课堂教学当中，不能以太高的准则来评价学生，而是看在画中是否真实反映了学生的内心感受，是否有独特性、新颖的表现。要多给予肯定的表扬，少用居高临下的指责。观念的转变是教学的指导思想，首先教师不能有副科意识、美术是不重要的课程等意识。美术联系其他各学科，渗透各学科，体现在生活的衣食住行中。教师要转变观念，也要不断提高自身的审美能力，才能培养学生的美术兴趣，提高学生的审美知识和意识，才能达到美育的目的。

　　四、丰富教学的组织形式与手段,紧密联系生活实际

　　教学组织形式不能采取“填鸭式”的灌输,眼光也不能只盯住课本,而应根据实际情况, 让学生走出课堂,在教师的指导下主动学习更多的知识。例如户外写生、观看美展等。在美术教学中要积极采取各种生动有趣的教学手段,如影视、录像、多媒体、范画等方式,让学生更多地接触实际事物和具体环境,增强对形象的感受能力和审美想象能力。“兴趣是最好的老师”,如果学生没有兴趣,被动地学习,会直接影响教学的效果,现在上美术课的主要问题是相关教材资料缺乏、设备不齐。特别是欣赏课,有些作品经过几次印刷, 色彩效果差,图片又不多,很难引起学生的兴趣,更不能激发学生的美感。因此运用现有的教学设备来补充是非常有必要的。通过自己找些资料,如挂图、画册、录像、幻灯、光碟等,让学生观看欣赏。通过声音、图像、音乐刺激学生,激发学生兴趣。通过生动丰富的素材资料,将学生从课堂枯燥的说教中解脱出来。只有通过大量作品的欣赏以及教学示范,才能使学生增加感性的认识,才能激发学生的兴趣。让学生先欣赏作品,再观看绘画过程和技法表现。这样就能够激发学生的兴趣,真正欣赏到美的内涵,同时也减轻了教师的负担。我们还可以用多媒体电教手段为学生多角度、多方面地提供大量直观、形象的感性材料,对培养学生的美术兴趣十分有利。

　　五、正确评价,提高信心

　　由于受身心发展水平的限制,孩子们的能力毕竟是有限的。有时,美丽的想法在画面上表现的不一定完美;有时,孩子会画出与教学内容不一样的图画,如果不进行具体、正确的分析、评价, 就会挫伤孩子的自尊心,影响其想象力、创造力的发展。教育的目标不仅是让学习者习得知识,提高认知能力,更重要的是要顺应学习者的正常生理和心理的发展,满足他们的情感需求,提高他们的情感能力,培养他们的道德感、理智感和美感。对此,我们针对同学情感发展方面的特点,利用情感的动力性、感染性和情境性等特点来激发起他们的学习兴趣,设计出一些表扬的评价,如:“你画得不错”、“你很有创意”以及鼓励的评价:“没关系,再试一试”, 使之产生愉悦情绪。创设各种恰当的教学环境, 以教学游戏、解决问题、积极反馈等多种形式, 让学习者在解决问题的过程中形成坚强、自信、勇敢等良好的品格。

　　总之,我们要不断地探索,结合工作实际,根据学生不同的特点,设法培养和激发学生的学习动机及兴趣,设法组织学生课堂学习美术的注意力,激发和培养他们对美术这一学科的兴趣爱好,使学生感到快乐,课堂是快乐的天堂,课是一种享受,在轻松愉快中获得知识,这样就能达到提高美术教学效率的目的。