运用信息技术进行小学体育教学的优越性

　　随着信息技术的不断发展与创新，在小学体育教学中实现多媒体信息技术的应用已经成为教学改革的必然要求。利用多媒体信息技术提高学生的学习兴趣与课堂的教学效果更是大势所趋。小学体育教师同样需要积极转变教学理念,在体育教学中合理应用信息技术,激发学生的学习兴趣,实现教学效果的进步。本文通过对多媒体信息技术对小学体育教学实践的影响进行了分析,指出了多媒体信息技术在小学体育教学中的优越性。

　　信息技术与课程整合强调信息技术服务于课程，运用于教学，它有利于突破传统教育观念，促进素质教育的开展。它丰富了教师课堂教学手段，有利于突破教学重难点，提高教学效率，它引导学生学习向探究式转变，教师教学向研究性转变，激发教学主体的创造性，它促使学生信息化水平的提高，有利于信息技术下的新课程实验和推广，信息技术对体育教学的发展起着重大的推进作用。

　　一、通过多媒体情境的创设，激发学生的学习兴趣，有效提高学生学习的积极性。

　　利用多媒体信息技术进行体育教学，教学手段生动活泼新颖多变，改变了过去只有教师示范讲解的教学模式，它的使用不仅能营造比较好的情境和情绪体验，同时能引起并保持学生的注意和兴趣，从而能够激发学生学习的热情，调动学生学习的积极性。例如，体育的发展只靠教师笼统的叙述，视角不清，利用信息技术制作一些图片，能让学生一目了然，记忆深刻，在体育教材中有很多跳跃的技术动作，学生很难把这些瞬间完成的动作看清楚，也就很难迅速建立完整的动作表象，传统教学教师只能反复示范重复讲解结果，学生对其了解不够，这样不但影响了教学进程，而且过多的讲解和示范还容易让学生产生错误的认识，而利用信息技术，以鲜明的图像生活的画面，灵活多变的动画优化了教学过程，同时也激发了学生学习的兴趣，提高了学生学习的积极性，在实际应用中确实收到了很好的效果，提高了教学质量，缩短了教学过程。更重要的是，多媒体课件能够把老师做不好或做不清的动作环节表达清楚，让学生在体育课上少一些枯燥无味，多一些快乐，可以达到快乐体育教育目的。

　　二、能使学生快速建立正确的感性认识，有效提高运动技能。

　　体育与健康不仅仅指学生身心健康，还要使学生掌握一定的运动技能，并能在此基础上灵活地运用和创造新的运动技能，一个新的动作的形成必须通过听觉，视觉来感知动作技术动作过程，再形成技术动作的反馈。视觉是学生的主要信息来源，利用现代信息技术，使学生快速建立起正确的技术动作视觉表象，有效提高运动技能。在体育运动中有许多结构复杂而且需在一瞬间完成一系列复杂技术动作的运动技术，如田径跳跃项目的空中动作技术。只有正确地掌握了技术动作表象，才能有效地提高运动技能。

　　三、信息技术与体育学科整合能突破并有效解决教学重难点。

　　多媒体课件是与教学内容紧密相连的成品课件，运用多媒体课件来解决教学中的重难点易如反掌，在教学过程中，教师很难示范清楚的技术环节，用课件中的动画或影像表现出来，把空中动作停下来示范给学生看，这样就帮助学生看清了每个技术细节，更快更全的建立起表象，加深对动作的理解，快速掌握学习内容，从而提高教学效率，缩短教学过程。如投掷实心球的最后用力顺序，跳跃项目中挺身式跳远的挺身，都是日常生活中少有的运动动作，给教学带来很大难度，一方面，教师的示范动作受各方面限制，随意性往往较大。如教师对动作要领的领会程度，教师年龄，临场身体状况，心理因素或者是自身其他条件。另一方面，学生的观察角度和时机也有很大的局限。由于动作快综合难度高，学生很难清楚地观察到教师的动作示范，这必然对学生的学习带来一定的影响，利用现代教育技术，通过制作多媒体课件，把教师自己很难示范清楚的技术环节，用课件中的动画或者是影像采用慢动作情境重放教学手段，结合讲解示范表现出来，这样就能够帮助学生看清楚每一瞬间动作的技术细节，教师就可以讲解各个分解动作的要领和整个动作的全过程，进而抓住动作的关键部分，突出重点难点，更快更全的建立起动作表象，提高了认知阶段动作学习的教学效率，缩短了教学过程。

　　总之，多媒体信息技术教育与体育教学的有机整合是体育教学改革中的一种新型教学手段，有利于激发学生学习兴趣，更好地完成教学任务。使学生建立正确的感性认识，有效提高运动技能。教师可以利用信息技术与体育学科整合，突破并有效解决教学的重难点。多媒体信息技术与学校体育教学有机的整合也是现在及未来教育发展所必须的，我们教师认识和感受多媒体信息技术教育和现代教育技术，自觉更新知识，更新教学方法，更新教学手段，促进教育教学的改革，促进学校的素质教育。