忆恩师

　　少年时期的我， 对文学情有独钟。虽无大量书籍可读， 也没名家指引， 但却在有限的阅读中找寻到一方乐土， 时有作文在语文课堂上被当作范文朗读， 也偶有诗文在刊物发表。或许正是因为对文科的偏好， 我的理科成绩勉勉强强。初中的时候， 老师总是有意无意地“告诫” 我： “光语文好， 有什么用呢？” 无奈当时的我并没有把老师的话听进去， 听得多了， 反而更加厌恶理科的学习， 把大量的时间都投入到文学阅读和写作上了。当时我心里其实是有点埋怨老师的， 为什么老是在大庭广众之下说我的理科不好呢， 你说我不好， 那我就 “不好” 给你看！ 同时心里面也在暗暗较劲： 我要是将来做了老师，一定要鼓励学生发挥特长， 尊重学生的个性， 引导而不是打击……

　　结果中考后， 我便受到了真正的“打击”， 中考成绩决定我只能选择一所乡镇中学就读， 而那所学校离我家很远。记得开学的时候，爸爸和我骑自行车去学校报到。虽然早已有了心理准备， 但没想到竟然那么远！ 骑着骑着， 已经快到和其他县市交界的地方了， 才终于看到学校的大门。其实现在看来， 就读的学校虽地处偏僻， 但不得不说确实是个读书的好地方： 三面被农田包围， 东侧则是一条通向邻县的大河， 可谓遐州僻壤， 周边也没有任何娱乐设施。我寄宿在学校， 在这里度过了3年高中时光。多年之后， 印象最深刻的仍然是我的班主任蒋康乐老师。

　　或许当时因为是农村中学， 学校的师资力量不够强大， 20 多年前也没有“择校” “择师” 的说法，考到哪里就是哪里， 分到哪个班就在哪个班就读。分班之后， 我意外得知， 我的班主任居然是一名体育老师！ 现在好多地方正在讨论体育老师能不能当班主任， 而我的学校多年前就“实现” 了， 如此看来，还挺“前卫” 的。体育老师做班主任， 最大的好处就是“今天体育老师生病了” 的事情几乎没有发生过， 大家都愿意上班主任的课。

　　在20 多年前， 乡镇老师大部分是“亦工亦农”， 无论是穿着还是气质， 都有点接近于农民， 而蒋老师不是。初识蒋老师， 就被他的气质所折服： 高高的个子， 走路带风； 讲话干脆利索， 中气十足， 很有气势； 再加上当时蒋老师就戴着一副变色眼镜， 乍一看， 更具神秘感。高一的学生， 都会私下里对老师“评头论足”， 蒋老师在学生心目中的形象明显占了上风。

　　后来， 爸爸也曾告诉我他对体育老师担任班主任的隐忧， 但是事实证明， 他的担心完全是多余的。班主任老师这个岗位， 最需要的是责任心和亲和力， 甚至只需要一张和颜悦色的脸。胡适曾在《我的母亲》里写道： “世间最可厌恶的事, 莫如一张生气的脸。” 蒋老师亲和、亲切， 拉近了与学生的距离， 我就是在蒋老师的引导下理解了教师职业， 并最终选择走上了教师岗位。

　　虽然蒋老师是体育老师， 但作为班主任， 他和其他班主任一样 “朝五晚九”， 甚至更甚。农村的学生早上比城里的学生起得更早， 老师们大多吃住在学校或者家住学校附近。后来我们才知道， 当时蒋老师才大学毕业分配工作没几年。因为家在学校附近， 有更多的时间管理班级， 他和其他班主任一样看早读、查宿舍、开班会、带学生出操、给学生写评语等等， 也丝毫不比其他班主任逊色。或许正是身为体育老师的缘故， 蒋老师有更多的时间与学生交流， 体育课上与我们一起打篮球， 毫无所谓的“架子”；学生犯错的时候， 也与其他老师的处理方式不一样， 有时候是操场陪跑， 有时候是“罚” 到篮球场上定点投篮， 总之宽严相济， 严中有爱。亲其师， 信其道。蒋老师的付出， 大家看在眼里， 暖在心里， 心里面都暗暗地较劲： 要给老师争光！ 同学们偷偷地给他取了个绰号———“康乐老师”， 健康又快乐。

　　但一段时间学习下来， 我的 “老毛病” 又犯了： 语文成绩遥遥领先， 理科不忍直视。老师们也没少找过我， 但大多依然是“光语文好， 有什么用呢？ 数理化不好， 还是考不上好的大学” 之类的说教，我初中就已经听腻了。虽然我知道如果再这样下去， 只会重蹈覆辙，但就是执拗地把时间花在阅读和写作上。还在日记的字里行间自怨自艾， 觉得没人理解自己， 真是“少年不识愁滋味……为赋新词强说愁”， 只是给自己找个聊以安慰的借口罢了！

　　期中考试之后， 我的语文成绩遥遥领先， 数学成绩却惨不忍睹，第一次师生谈话也“如期而至”。对这次谈话， 我的心理建设是： 大不了还是那些说辞， 比如“光语文好有什么用” 等。我一到蒋老师的办公室， 看到蒋老师摊开了我的作文本， 顿时就有一种绝望的无力感———说教又要来了， 内心的抗拒充斥全身。

　　原以为蒋老师会训斥我的偏科， 没曾想他的第一句话竟是： “我很佩服你， 在这个年纪写出这么好的文章， 如果我的作文也像你一样好， 那该多好呀！”

　　这是第一位欣赏我的班主任，他的话如同暖流一般淌进了我的心， 我的脸颊也红了起来， 有些感动， 有些羞愧。蒋老师又说： “你看， 我是一名体育老师， 特长是篮球， 但如果和你们一起踢足球， 恐怕不是你们的对手。下次踢足球记得喊我哦， 不过， 不准笑话我。”

　　蒋老师的“示弱”， 一下子击中了我的内心。长久以来， 我都没有正视自己的弱项， 而只想着用强项语文去掩盖， 去逃避。但蒋老师却能如此坦然地面对自己的弱项，还要向我们学习。听过了那么多老师的父母的有意或无意的“语文好无用论”， 少年的心早已坚如磐石，不想再做任何改变， 但就这么一句赏识的话， 瞬间击溃了我的“盔甲”， 让我如沐春风， 戒备的心一下子放松了。我嘟囔了一句： “所有老师都说偏科没有用， 考大学都没希望， 可是我就是偏科， 我能怎么办呢？”

　　“这不是偏， 这是你的特长啊！许多人羡慕还来不及呢！ 当然， 如果能将精力适当分配到数学学习上， 我相信你的数学也一定能赶上来！”

　　是的！ 我把更多的时间投入到语文学习上， 只是不敢正视自己的弱项， 幻想着通过语文成绩来掩盖自己的薄弱， 不想把自己薄弱的一面展露出来。“金无足赤， 人无完人” 的道理谁都懂， 但投射到自己身上的时候， 却总是在刻意回避，害怕别人揭开自己的伤疤。蒋老师主动告诉我自己的弱项， 老师的形象在我眼里反而更真实、更高大了； 又和善地精准指出我内心最薄弱的环节， 让我理解并接受， 主动愿意去做出改变。古人云： “天地之气， 暖则生， 寒则杀。故性气清冷者， 受享亦凉薄。惟气和暖心之人， 其福亦厚， 其泽亦长。” 我是真切地感受到了！

　　美国著名心理学家詹姆斯曾说： “人性中最深切的本质就是被人赏识的渴望。” 学生也不例外，他们渴望来自老师的肯定， 可以是一个微笑， 也可以是赞许的眼神，抑或殷切的期盼。长久以来， 当别人一提到这个话题的时候， 我便条件反射式地抗拒， 继而造成了这样的局面。而蒋老师从赏识的角度告诉我的时候， 我便欣然接受了！ “良言一句三冬暖”， 由此我开始真正地审视自己， 尝试改变。

　　我清楚地记得高二的时候， 我在全市的征文比赛中获得了一等奖。蒋老师在班会课的时候， 很郑重地给我颁发奖状， 并自掏腰包赠送我一本纪念册以示鼓励。也许，蒋老师并没有觉得这本纪念册对一个偏好文科的学生意味着什么， 但我内心感受到的激励却是无穷的。我想， 将来我也一定要做这样的班主任， 多发现学生的闪光点， 多鼓励学生， 真正做学生的“知心朋友”！

　　蒋老师对我的关心和鼓励深深地改变了我， 最终我也考上了大学， 并且成了一名光荣的人民教师。现如今， 我走上了教师岗位担任班主任已经十多年， “尊重学生、因材施教” 是我工作中坚持的原则。教育的初心就是要有“仁爱之心”， 当学生遭遇困境的时候， 我努力用学生能够接受的方式去帮助他们。“桃李不言， 下自成蹊。” 我也受到学生的尊敬和喜爱， 并获得了“优秀教师” “名班主任” 等荣誉称号。2019 届， 我所带的班级中有9 名同学填报了师范院校， 立志从事教书育人的工作。学生毕业后还经常与我联系， 师生成为了朋友。2019 年高考， 数名“困境生” 实现了突破， 考取了理想的院校。那一年， 我收到了两位学生家长赠送的锦旗。

　　学生的成功就是我的成功， 他们的幸福就是我的幸福。而这一切， 都离不开蒋老师当年对我的谆谆教诲。在我心中， 他是值得一辈子尊敬的恩师。

　　（作者单位： 江苏仪征中学）

　　责任编辑晁芳芳

关注读览天下微信， 100万篇深度好文， 等你来看……