万物有时,爱有所待
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- 发布时间:2021-11-05 10:22
或许是上一节课学习的内容太过冗长, 学生们都疲倦了, 课间时都趴在桌子上不声不响, 唯独角落里有几个女孩围在一起窃窃私语。一个男孩突然大声冲着我说: “老师, 他说弘喜欢琳!” 这道声音让全班的目光都开始聚焦, 暗流涌动。“哇哦!” “老师发现咯, 你们完蛋了……” 只见弘两手时而放在桌子上, 时而抓着头发, 眉头紧蹙, 低着头, 似在等待某种可怕的宣判。
同学们的小眼神像乒乓球一样在我和弘之间流转, 大概是想看看弘如何尴尬、我又如何严厉吧。我微笑着走过去, 拍拍他的肩膀说: “看来英雄所见略同, 我也喜欢她,琳那么可爱的小姑娘谁不喜欢呢?” 我摸摸后桌的女孩子问: “你喜欢琳吗?” 小姑娘笑嘻嘻地点点头。 “你看, 大家都喜欢, 老师还喜欢你, 还喜欢同学们, 你们都是老师的小心肝小宝贝儿, 因为你们都这么可爱呀!” 话音一落, 少男少女们的欢笑声就哗啦啦地流淌,教室内外都充满了快活的空气。
这个小插曲在我的插科打诨下暂告一段落, 但我的内心并不像表面看起来那样轻松, “早恋” 一词充斥在我的脑海里, 深深的担忧一直萦绕在心中。同学们都长大了,处在花季的他们, 对未知的求索欲愈发强烈, 难免会对异性萌生向往之情。作为班主任, 我似乎不能任其自由发展, 是“疏” 还是“堵”?
这是一个棘手的问题。我有些迷茫, 正思索着, 就看到了一位家长发过来的简讯: “陈老师, 有件事情想请你帮我! 今天, 我在孩子的微信上看到班上有个同学向孩子告白了。即将迎来升学考试, 我很担心会影响到孩子的学习状态, 他们这个年纪根本就不懂什么是爱, 更不适合谈情说爱, 应该把心思都放在学习上才行, 希望陈老师能在班会课上提一提, 但不要说出两个孩子的名字, 我怕伤害到他们。” 面对家长小心翼翼的“请求”, 想到学生害怕被发现的“长戚戚”, 我思虑良久, 最后决定上一堂名副其实的“爱情班会课”。与其遮遮掩掩, 或是一味打压, 倒不如大大方方地将“爱情” 拿到课堂上来探讨。我们越是讳莫如深, 那些充满好奇的心灵就会越是好奇。
一说到“爱”, 孩子们首先想到了父母对孩子的爱、手足之爱、家国之爱……在晞说出“爱情” 一词时, 我明显感觉到课室空气的突然停顿和接下来的躁动奔流。弘的目光略微有些闪烁, 孩子们的神态羞涩扭捏, 我笑着说: “是啊, 人的心灵一直在成长, 无论是友情、亲情、爱情, 都有灵魂, 有生命,有温度, 是我们每个人现在拥有或者将来都会拥有的感情。” 作为一名语文老师, 我很自然地选择了和语文内容相适切的“诗词中的爱情” “文人墨客的爱情” 和“我们的爱情”, 这样做是想让孩子们明白: 爱情, 是人类永恒的话题, 也是人类最美好的感情, 是生命的必需; 古今中外, 从凡夫俗子到贤者圣人, 概莫能外。因而, 我们需要正确地认识自己的七情六欲, 学会合理地表达情感。
在“重新定义爱情” 这个环节, 我率先出示了一个题目: “爱情到底是什么呢? 我是这样理解爱情的, 爱情是……” 然后让孩子们通过“咖啡座谈会” 的方式进行不同思维的碰撞和融合。
第一步: 原味咖啡。以四人为一小组进行讨论, 每人都要发言,组长负责记录好大家对爱情的看法, 最后小组决议两至三个共同观点;
第二步: 加糖咖啡。要求组长镇守大本营, 所有组员另择一组重新组合, 在“漂流” 过来的组员提出自己关于爱情的有效见解时, 组长负责整合观点;
第三步: 回归“原味”。组员回归原来的小组后, 合作整理“漂流” 过来的各种看法, 并进行精选;
第四步: 分享咖啡。英语老师的得意门生佳觉得,爱情其实并不神秘, 但要说爱情是什么, 这既简单又实在难以描述,毕竟还未经历过, 爱情很像是go鄄 ing to loving, 每一个单词都是对的, 可惜时态错了, 整个句子也就错了。掌声响了起来, 孩子陆陆续续地举手示意:
———爱情是一朵艳丽的花, 若不认真栽培, 将会迅速凋零。
———爱情是大自然的元素, 你不知道它会怎样组合, 变成什么样子, 让人期待又忐忑。
———爱情是一颗槟榔, 偶尔嚼一下会感到兴奋, 有时嚼多了也会让你口腔溃烂, 备受折磨。
…………
轮到弘时, 他认为: “爱情是成功路上的助推器, 只要坚持, 就可以绘出两个人不同的色彩, 相互成就。” 接着, 就有同学提出了 “爱情是一把双刃剑, 也有可能是成功路上的绊脚石” 这一观点。这时, 班级的讨论突然分成了两派,他们的矛盾点在于爱情会不会影响学习, 现在谈恋爱是利大于弊还是弊大于利。
班会课一下子变成了辩论赛,一节课的时间流逝得很快, 孩子们都意犹未尽。最后, 他们问我: “老师, 你认为呢?”
我告诉他们: “爱之前我们要先想一想自身是否具备爱的能力,具备最起码的物质方面的能力。人生的每个阶段都有各自的任务, 有的任务这个阶段没有完成, 下个阶段还可以完成, 有的阶段流逝了就不会重来。现在, 是你们成长的最佳时期, 奋斗的最好阶段, 而向美之心人皆有之, 无论是长相美、行为美, 抑或是心灵美, 都值得喜欢欣赏, 所以可以‘恋’, 但还不能 ‘爱’。爱是一种能力、一种责任,你们还不具备承担这种责任的能力, 生命中还有很多美好值得去挖掘发现, 不止爱情, 孩子们。”
接着, 我又说: “不过话说回来, 喜欢和爱没有那么‘恐怖’ 的。喜欢是人们很正常的一种心理, 看到好的东西我们都会喜欢,但是我们需要保持的是我们内心最纯真最可爱、最适合我们这个年纪的那种童真的喜欢。” 孩子们都若有所思, 我想, 这节课后, 对于爱情, 孩子们至少不会盲目崇拜或过分畏惧了, 如果能多一份理智和成熟当然更好。
放学了, 其他同学都迅速收好了书包到外面排队, 只有琳一直慢吞吞地没收好, 眼神欲言又止, 我想她一定有话想说, 但又找不到机会。我不如顺水推舟: “琳, 你收拾书包太慢了, 请你最后做好保洁工作, 关好门窗再离开。” 琳顺从地点了点头, 等我带完队回来, 琳还在教室, 我走过去: “琳, 今天收拾东西很慢哦, 有什么事吗?”
“陈老师, 我遇到了一个难题, 不知道怎么办才好……” 她的声音小小的, 透露出内心的无助。“什么问题呢? 你说出来, 老师和你一起探讨一下。” 在琳的讲述中, 我明白了她目前的困扰, 原来面对弘的告白, 她觉得羞涩又难堪。她以为不回复、冷处理就能解决了, 没想到弘的追求还在持续。她有些动摇, 不知道该不该接受。我给琳讲了一个故事: “树上有一个青翠欲滴的苹果, 色泽非常诱人, 有人忍不住诱惑, 随手摘了下来, 但尝了一口发现, 味道仍然很酸涩, 于是就扔到了一边。但这个青苹果还能回到枝头继续生长吗?” “不能。”
“那等待这个苹果的结果会是什么?” “在垃圾桶里腐烂。” “所以我们就要静待苹果成熟, 那时候它的色泽会更加艳丽, 味道也会更加鲜美。” 琳是个聪明的孩子, 一点就透, 我拍了拍她的肩: “小姑娘, 被人爱是很幸福的一件事, 不需要感到抱歉, 你是个令人欣赏的孩子, 以后会受到更多人的喜爱,尊重对方, 拒绝有‘法’, 我们可以礼貌地对待别人对你的喜欢和爱。” 琳很好地解决了和弘之间的事情, 两人成了要好的朋友, 之后的一切都是那么自然而从容。
庄子在《逍遥游》中告诉我们,万物皆有所待。爱情的萌发, 就像漫长的寒冬过后, 春水潺潺, 万物复苏, 花儿欢呼, 小草雀跃……这是生命蓬勃的现象, 是孩子心灵成长中的一个阶段, 需要我们用理性的阳光去照耀, 引导孩子正确面对青春期的萌动和迷茫。
(作者单位: 广东中山市东凤镇民和小学)
责任编辑晁芳芳
