让生活走进数学课堂

　　【摘要】数学源于生活，服务于生活，高于生活数学教学活动要以学生发展为本，要把学生的个人知识、直接经验和现实世界作为数学教学的重要资源。

　　让数学走进生活，让生活走进课堂，是数学教学的方向。数学家华罗庚曾经说过：宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之变，日用之繁，无处不用数学。这是对数学与生活的精彩描述。数学家华罗庚曾经说过：宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之变，日用之繁，无处不用数学。这是对数学与生活的精彩描述。课程标准十分强调数学与现实生活的联系，不仅要求教材必须密切联系学生生活实际，而且要求：“数学教学，要紧密联系学生的生活环境，从学生的经验和已有知识出发，创设有助于学生自主学习、合作交流的情境，使学生通过观察、操作、归纳、类比、猜测、交流、反思等活动，获得基本的数学知识和技能，进一步发展思维能力，激发学生的学习兴趣，增强学生学好数学的信心。”只有这样，才能将知识与学生的生活经验和情感体验联系起来，使学习真正服务于学生的成长，使学生感受到数学与日常生活的密切联系，培养学生用数学的眼光去认识周围的事物，使学生感悟到数学来源于生活，生活中处处有数学。

　　一、走进生活体验数学

　　数学来源于生活，也服务于生活。对于中学生而言，就应该在接触教学有关知识之前，先安排他们在实际生活中提前感受，在生活中形成的常识、经验是他们学习数学的基础。因此，课堂教学中必须开放小教室，把生活中的鲜活问题引入学习数学的大课堂。例如我在教学“列方程解应用题”时，围绕“今天我当家”这样一个主题，根据当家必须买菜、做饭、如何安排等具体事情，设计了一系列的方程应用题：如何统筹安排买菜做饭的时间、买菜的时候用同样的钱可以买哪些不同的菜……这样就把教材缺少的生活气息的题材改编成了学生感兴趣的、活生生的题目，使学生积极主动的投入到学习生活中，让学生发现数学就在自己身边，只要肯留心，他们身边处处有数学，从而也培养了他们做生活中有新人的好习惯。教学活动中，我们从多方面的生活中“找”数学，“想”数学，真切感受“生活中处处有数学”

　　二、实地考察发现数学

　　教学时，不仅要重视指导学生的观察方法、步骤，而且还要为学生提供大量的实践活动的情境和参与的机会，要从现实生活中选取观察的素材，培养学生的创新精神和实践能力。例如，在教学“利息和利率”这一课时，可以利用活动课的时间带学生到银行去参观，并以自己的压岁钱为例，让学生模拟储蓄、取钱等活动，观察银行周围环境，特别要记录的是银行的利率。学生记的时候就开始产生问题了：“利率是什么啊”？“为什么银行的利率会不同啊……”。对于学生的这些问题可以先不回答，而是表扬他们观察的很仔细，然后就让他们带着问题去预习新课。到上课的时候，由于是自己发现问题，自己来解决问题，从而找到符合实际需要的储蓄方式，这样培养了学生养成留心观察周事物、有意识地用数学的观点去认识周围事物的习惯，并自觉把所学习的知识与现实中的事物建立联系。

　　三、课后延伸应用数学

　　在知识的应用过程中让学生参与实践活动。通过所学数学知识解决一些简单的问题，使学生感到数学与现实生活的密切联系。教育家苏霍姆林斯基曾说过：“学生把读过的东西或老师讲述的东西背得烂熟，回答得很流畅，这也是一种积极性，然而这种积极性未必能促进智力的发展。”因此，教师应努力调动学生思考的积极性，使知识在应用中得到发展。如：在教学工程问题之后，可以出一道这样的题目：陈老师带了一些钱去买一套上、下两册的书，他带的钱如果只买上册，恰好能买20本，如果只买下册恰好能买30本。那么他带的钱能买几套这样的丛书？这道题目突破了常规“工程问题”的命题方式，提高了命题的趣味性和生活性，学生在思考这类问题的时候，就要举一反三，学以致用，从而提高了解决问题的灵活性。这样，学生就把所学知识用上了。学过“统计知识”后，让学生调查全班同学的年龄，然后设计条形统计图，学生利用学过的知识，很快就把调查结果报上来了。这样安排学生的学习活动，使学生灵活地应用数学知识和技能解决生活中的实际问题，也是数学实践活动的重要内容，它可以帮助学生增进对知识的理解，了解知识的价值，增强学习和应用数学知识的信心。

　　总之，数学问题解决的方法很多，他们之间既有联系也有区别，教学中教师应该结合生活实际，抓住典型事例，教给学生思考的方法，让学生真正体会到数学学习的趣味性和实用性，我们每位教师都应当把实践当作学生发展的活水，让学生在生活实践中学习数学；都应当在教学中努力做到生活问题数学化，数学问题生活化，使数学教学焕发出生命的活力。让数学课堂教学适应社会生活实际，从而培养出一批真正适应未来社会需要的人才。

　　参考文献

　　[1]《教育现代化》浅谈小学数学教学中实施生活化的几点体会2016.08

　　[2]《数学大世界》让数学更贴近生活——小学数学解决问题策略探讨2016.01

　　[3]《高中数学新课程标准》

　　[4]《电化教育研究》当代信息技术与数学教育改革）2010．

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