利用“互联网＋”优化初中数学教学的分析

　　【摘　要】　互联网技术的发展，不仅改善了人们的日常生活，同时也为人们的工作带来了便利。本文就初中数学教学中利用“互联网＋”优化课堂教学作简要分析。

　　在以往的初中数学教学过程中，大多数数学教师采用的知识传递的方式都较为单一，这种单一的传递方式往往会忽略了和学生之间的互动，从而导致数学课堂教学的氛围较为沉闷，难以有效的激发学生的学习兴趣，更加不利于学生数学思维的拓展以及解决问题能力的提升。近年来，随着我国社会经济的快速发展，信息技术的广泛普及，互联网的覆盖已然遍布各个行业、各个领域中。在课堂教学中，通过应用互联网技术，发挥互联网的作用和优势，不仅能够丰富课堂教学的内容，还能够改变课堂教学的形式。此外，通过更加直观的教学方式，能够进一步降低数学知识的理解难度，吸引学生的注意力，更有利于学生数学思维能力的发展，更有利于促进学生数学核心素养的养成。为此，在目前的初中数学教学中，数学教师必须充分意识到互联网的重要性，积极的在课堂教学中融入互联网，提高课堂教学效率和质量。

　　１“互联网＋”在初中数学教学中的应用现状

　　１．１教师缺乏信息技术素养

　　在目前的初中数学教学中，部分数学教师仍旧深受应试教育思想的影响，在教学方式上仍旧采用以往的教学模式，对于“互联网＋”的信息技术的掌握程度较低。特别是一些年龄较大的老教师，由于难以有效的掌握信息技术，在一般情况下，仍已传统的口头教学为主，这导致，互联网设备的使用率较低，同时拉低了教师整体的信息技术素养［１］。

　　１．２教学课件质量有待提高

　　在初中数学教学过程中，课件的质量以及课件的内容设计对课堂教学的质量影响较大。部分数学教师一味的追求课件的华丽，在课件制作的过程中，过于花哨，不切合学生的实际情况；还有部分数学教师，为了贪图便捷，直接将教材中的内容转化成课件内容，这种照本宣科的方式，导致课堂教学低下，学生学习兴趣匮乏［２］。

　　２“互联网＋”在初中数学教学中的应用策略

　　２．１应用“互联网＋”，构建教学情景

　　初中阶段的学生，其好奇心理较强。为此，在开展数学教学活动时，数学教师可以利用学生的这一好奇心理，通过构建教学情景，来激发学生的学习积极性［３］。在开展新的数学知识学习时，虽然部分学生会有预习的好习惯，但是其对于新知识的理解仍旧停留在一知半解的地步，为此，数学教师可以将新知识中一些复杂性较高的内容，进行情景构建，用独特的教学情景来吸引学生的注意力，刺激学生的感官，从而激发学生的探究欲望。例如，在“勾股定理” 的教学中，数学教师可以通过“互联网＋”技术，以毕达哥拉斯的故事为牵引，采用视频的方式，让学生能够更加直观的了解到勾股定理的相关故事，从而加强学生对勾股定理知识的熟悉感，让学生在故事中激发对数学知识的探索欲望，从而激发学生的自主学习积极性。

　　２．２应用“互联网＋”，简化数学知识

　　相较于其他学科而言，数学学科的知识较为复杂，不仅有许多理论性的知识，还有许多公式，在这种复杂的知识体系中，学生学习的难度较大［４］。为此，数学教师可以通过“互联网＋”技术，采用图文结合的形式，展示数学知识体系的结构，让学生能够清楚的了解到数学知识间的内在联系。例如，在“统计和概率”的教学中，统计的数据需要进行大量的计算，为此，数学教师可以利用“互联网＋”技术，简化繁杂的计算过程，让学生能够清晰的了解解题的思路，从而启发学生的数学思维，大大节约了课堂教学的时间。

　　２．３应用“互联网＋”，加强课堂互动

　　在现代课堂教学的过程中，教学工具得到了更新，如希沃白板、课件ＰＰＴ、几何画板等，这些教学工具的应用，能够进一步提升课堂教学的效率。但是，教学工具的更新，仅仅只是优化了课堂教学的效率，但却无法实现课堂互动，导致其教学氛围沉闷，难以激发学生的学习动力。而“互联网＋”的应用，能够通过多媒体技术的应用，是数学知识更加直观、更加形象化，同时，通过屏幕的展示，能够让学生清晰的看到数学公式的推导过程，让学生能够在教师的引导下，进行教学的互动。此外，还能够让学生自己动手，自己操作电子白板，从而提升师生的互动，促进课堂效率的提升。

　　３结语

　　综上所述，在初中数学教学中，数学教师必须意识到“互联网＋”的重要性，努力提升自身的信息技术素养，熟练掌握信息技术，发挥“互联网＋”的优势，提升课堂教学的效率，从而促进学生数学核心素养的发展。

　　参考文献

　　［１］　张智渊．充分利用互联网＋优化初中数学课堂教学的策略［Ｊ］．数学学习与研究，２０２１（２２）：２．

　　［２］　赵玮华．如何利用“互联网＋”优化初中数学教学［Ｊ］．中国新通信，２０２１，２３（２４）：２．

　　［３］　袁斌．如何充分利用互联网＋优化初中数学课堂教学［Ｊ］．数学大世界，２０２０，０００（００１）：８－８．

　　［４］　张延发．互联网＋时代初中数学信息化教学的利弊分析［Ｊ］．科学咨询，２０２０（６）：２．