关于提高小学数学学习有效性的策略研究

　　摘要：随着教育的不断发展和进步，小学数学新的学习模式渐渐出现在课堂中。这些新的学习模式是小学数学学习当中非常重要的一些学习方式，教师要发现其精髓，开展合适的课堂学习形式，不能盲目的追随简单的合作学习。为此，本文就提高小学数学学习有效性的策略进行了细致探析，发现了目前小学数学教育当中存在的问题，并给出了相应的解决方案，以供参考。

　　一、提高小学数学学习有效性的必要性

　　有效性学习主要是说在一定的时间内，教师利用一些有效可行的教学方法，让学生学习掌握到更多的知识。有效性学习教学在教学主体上和传统教学有很大的区别。首先，它不同于传统教学的以教师为主体，而是以学生为主体。教师在教学的过程中，主要起到引导的作用，从而让学生进行自我学习，以实现提高学生学习效率的目的；其次，有效性学习的教学过程是教师和学生进行互动进行学习的过程。通过一系列科学的互动来增强学生对数学的学习兴趣，并且从理论知识和实践运用能力两方面，综合提高学生的知识和素质；最后，它可以对教师教学的效率和效益进行双方面的提升，从而提高教师的教学质量。

　　二、小学数学学习现状

　　（一）教师教学理念落后

　　目前，一些小学数学教师不注重教学观念的优化和完善，仍然采用传统的落后教育观念，不注重先进的教育观念的引入，导致他们无法有效地满足质量教育提出的客观要求，各种问题不断涌现。同时，在小学数学课堂教学中，教师没有全面客观地分析小学生各方面的情况，无法准确把握数学章节知识的难度，也未能科学地设定教学目标，盲目地遵循教学大纲，学生各方面的发展不利于激发学生参与课堂教学的兴趣，使学生处于被动学习状态，学习效率不高。

　　（二）课程内容设置不合规范

　　在小学数学课堂教学中，教师没有从不同角度开始设置教学内容，过分关注数学教学大纲，导致数学教学内容设置难，影响了数学教学的有序发展。课堂教学的各个方面，都不利于教学目标的顺利实施。同时，教师仍将传统的“填鸭式”教学方法应用于课堂教学。教师是整个课堂教学的中心。教师和学生之间的互动非常少。教室氛围沉闷。学生参与课堂教学的程度不高，可以看出单一的教学方法严重影响了小学数学学习效率的提高。

　　（三）缺乏实践性的教学与学习

　　在小学数学课堂教学中，教师过分关注理论教学，未认识到实践教学的重要性，导致理论与实践教学分离，不利于学生提高综合数学实践的能力。学生不能使用他们掌握的数学知识有效地解决生活中遇到的实际数学问题。

　　三、提高小学数学学习有效性的策略

　　（一）合理安排学习课程

　　小组合作学习是新课程课堂教学中的一种学习方式。它打破了传统那种全体学生面向黑板，教师讲学生听的教学方式的束缚，而是由几个学生围坐在一起，面对面地合作学习交流、实践、操作。通过长期教学实践，我体会到这种学习方式不但符合小学生心理特点，而且对每位学习小组合作成员都有一定的督促作用，因此，学生愿意接受，参与的积极性很高。但是，由于小学生年龄小，好动，自制能力较差，所以组织不好，课堂就会出现混乱，盲目随从，对小组内的不同见解、观点，根本无法提出真正意义上的赞同与反对，也无法做到吸取有效地成分修正自我观点，这样的小组合作学习不但解决不了疑难，反而在无形中剥夺了学生独立思考、自主学习的机会，有悖于合作学习的真谛。因此，做好“组织”工作是有效开展小组合作学习的重要前提。

　　（二）选择合适的教学与学习内容

　　如何使小组合作学习不流于形式，要求我们教师一定要认真钻研教材，把握本节课的重点和难点，并深入了解学生的生活实际。对于那些开放性的练习，经过学生的独立思考之后，再进行小组交流。在学习面积单位后，测量学校篮球场面积时，我充分发挥了小组合作学习的作用，让每个小组自主确定要测量的面积大小，小组中有的同学记录、测量、监督测量和汇报测量的长度。小组成员合作完成，让学生感受到与人合作学习地乐趣。另一方面在课堂教学中，还要注意捕捉学生思维的撞击点开展讨论。

　　（三）引导学生培养良好的学习习惯

　　首先，要培养独立思考的习惯。教师要在合作学习之前留给学生充分的独立思考时间；在合作学习过程中为学生提供充裕的合作学习时间，让学生在充分的操作、探究、讨论、交流的基础上进行小组合作学习，让每个学生都有发言的机会和互相补充、更正、辩论的时间，使不同层次学生的智慧、情感、态度、能力等都得到发挥和提高。

　　其次，要养成积极参与、积极讲话、认真倾听他人的习惯。在教学中，我们应该尽力为团队合作创造平等、自由的学习氛围，学会尊重、保护和鼓励每个学生积极参与活动。同时，教师也应该参加团体合作学习，及时鼓励、引导和帮助小组学习，促进小组合作学习中积极参与、积极发言、认真倾听等良好合作习惯的发展。

　　最后，还要培养学生对别人的发言进行辩别、评价和归纳总结的能力和习惯。培养学生对别人的发言进行辩别、评价的能力及习惯，是向别人学习的重要一环；通过轮流分工当汇报员，发现问题及时引导帮扶等措施培养归纳总结能力。

　　四、总结

　　总之，要提高小学数学学习的有效性，需要从教师和学生两个方面进行探讨，找到教学与学习存在的问题，及时解决。进而提高小学数学的学习有效性。

　　参考文献：

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