疫情背景下初中数学信息化教学策略的探究

　　【摘 要】疫情的发展虽然无法掌控，但教学活动是能够掌握的。广大教育工作者将数学教学和信息技术有机地结合起来，不仅为教学活动提供了更多的思路和样式，同时也解决了疫情期间无法开学的难题。[1] 对于初中数学而言，在教学中采取信息化技术是教育发展的方向。通过对信息化教学的推广与完善，可以更好地培养学生的创新精神、推动学生今后的学习和发展，提升教学质量、实现高效课堂。本文在参考以往文献的基础上，结合自身教学对初中数学信息化教学提出了三点策略，这对以后的初中数学教学也会起到一定的借鉴参考意义。

　　一、疫情背景下信息化教学的优点

　　此次的疫情来势凶猛，为了有效减少人员聚集、阻断疫情传播，更好的保障国民的生命安全和身体健康，疫情防控专家建议大家“非必要、不出门”，各个行业纷纷停业，学校也禁止开学，学生们本应在二月份返校结果却一拖再拖。为了能让学生们重返课堂、继续学业，各个学校纷纷开启网课教学，充分利用qq 直播、钉钉直播、腾讯视频会议等信息化教学的方式，让学生们足不出户也能正常上课，真正意义上做到“停课不停学”。

　　（一）打破传统模式的定点式教学

　　由于受到疫情的影响，各个学校延迟开学开设网课教学，从传统的学校定点教学到家中网络授课的授课地点的转变，打破了传统的定点教学的模式，积极响应了疫情期间少出行、少聚集的号召。虽然疫情影响了学校的开学时间，但信息化教学及时为学生们提供了学习的平台，让学生们足不出户、不返校也能够重返课堂。

　　（二）打破传统模式的黑板式教学

　　传统模式的教学方式，大都是老师拿粉笔在黑板上写板书，同学们在讲台下抄笔记。信息化教学的一大优势就是，老师可以通过软件系统将课上要使用的板书上传到网课平台上，一定程度上节省了老师课堂写板书同学们抄笔记的时间，给学生们进行答疑解惑的时间变多了。这是对于传统黑板教学的一大改进，更加有利于提高课堂效率。

　　（三）打破传统模式的直播式教学

　　课堂教学大都是老师在讲台上讲学生在下面听。传统的讲课模式中一般以大多数人为准，全班80% 的同学都听懂的话，老师就会继续新的内容。而信息化教学的好处就在于，网课是由老师提前录制好或是实时直播的，之后可以无限次循环播放。课上没听懂的同学还可以在课下重复学习。这在一定程度上可以满足所有学生的学习需要。

　　二、疫情背景下信息化教学的策略

　　（一）增添课堂趣味，调动学生兴趣

　　数学课堂本身就是枯燥无味的，而且需要学生注意力高度集中以及要有清晰的逻辑思维。中学生在心理上缺乏对数学学习的兴趣，长期下去就会失去对数学学习的信心。[2] 开展信息化教学，充分利用网络技术，为课堂教学设定相应情境，增添了教学过程中的趣味，同时也能提高学生们对于数学学习的兴趣。例如，在学习几何图形这一章节时，可以运用动画播放器，将平面图形与立体图形进行动画衔接，让学生们在观看小视频动画的过程中，对几何图形有一个初步的认识，同时可以调动同学们的积极性让学生们自己用电脑画图工具制作出自己知道的几何图形。去除掉传统教学课堂中呆板的教学模式，信息化教学为教学活动增添了几分活力。

　　（二）充分利用技术，提升课堂互动

　　有的家长会认为网课教学有弊端，之前在教室上课的时候会有老师提问，网课教学学生们听课会不认真，注意力不集中。[3] 这就需要老师们充分利用技术手段来避免这些问题了。随着科学技术的不断发展，老师们使用的网课软件也在不断更新，许多新功能不断完善进步。有新出的线上答题，例如，在学习二次函数时，老师可以一边讲课一边给孩子们出随堂练习题，同学们可以在听课的过程中答题，答题完成后老师的屏幕上也会出现答题人数、准确率等统计结果。这种方式完美替代了传统模式中的课堂提问，不仅省时省力，而且还提高了教学效率。

　　（三）加强课后追踪，优化整体水平

　　虽然说网课教学能够把知识上传到电脑上，但是无法保证每一个学生都认真听讲并且把知识都吃透了。因此，需要老师进行及时的追踪，确保每一位学生的全面发展。受疫情的影响老师无法一对一面对面的了解掌握每位同学的学习状况，这时信息化教学就为这一问题提供了切实有效的解决办法。信息化教学采用了最新的网络技术，在教师端会对每个学生的学习过程有更详尽的记录，它会将学生们对每节课的观看时长，观看次数作出统计，这更有利于老师了解掌握学生的学习状况。例如，老师总结发现一半以上学生观看圆的有关性质这一章节的授课视频次数较多时，可以在下一次网课上课时给学生们再系统的讲授，如果只是某几个学生重复观看某些章节，则可以对该学生进行单独指导。这样不仅能发现学生学习上的问题，还能够避免部分学生掉队，提升整体学习水平。

　　三、结语

　　随着科技手段以及信息化的不断进步，即使在疫情期间也能让学生重返课堂，学习课堂内容。将信息技术手段运用在教学中，以现代教育思想作为理论指导，以现代信息技术为技术手段，把学生的全面发展定为最重要的目标。这种新型教育的应用有利于教学内容数字化，教学方式多样化，教学氛围生动化这一成果的实现，从而提高教学质量和学生的学习效率。也有利于培养适用当今社会发展所需要的人才。

　　参考文献：

　　[1] 丛秀霞. 初中数学教学中信息化教学策略的应用[J]. 中国校外教育，2016，（09）：156.

　　[2] 郭信. 浅谈信息化环境下初中数学教学的策略[J]. 华夏教师，2015，（02）：43.

　　[3] 季金金. 基于信息技术背景下初中数学教学研究[J]. 数学学习与研究，2016.

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