小学数学生活化的教学实践与思考

　　【摘要】新的《数学课程标准》让更多地学生强调利用数学的眼光从生活中来捉取数学的问题、研究数学的发展规律，更好地利用数学的知识来分析生活中的现象、解决生活中的实际问题。在数学教学过程中，作为教师应该更加的注重学生在生活中抽象的数学问题和思考，从学生已有的学习经验上，进一步的探究学生的学习情况，挖掘学生的生活素材，使得更好地提高学生的数学应用能力。

　　数学问题来源于生活中，也碰巧生活中也充满着数学。在小学数学教学的过程中，教师如何让学生用一双智慧的眼睛去观察数学是非常重要的一步的。一方面要不断地加强数学教学过程中教学和教材相呼应，另一方面我们要把教材和生活中的事物相互联系起来，创造出情景问题，从而引发学生的注意和思考，使得学生更好地吸收数学问题，激发他们的求知欲。

　　一、联系生活实际问题，解决数学问题

　　生活简单来说是一本灵活的教科书，数学在生活中处处存在。特别是小学课堂上的数学，在生活中应用非常的广泛，所以作为教师需要抓住生活中的信息并转化为数学知识。在小学数学课堂教学的过程中，作为教学需要关注学生的平常对数学的知识吸收经验，善于把学生的现实问题有效地转化为数学问题，并且不断的进行指导。[1]

　　例如，在日常生活中经常见的问题，学生感冒的时候，从药店购买一些药品，往往上面会有说明书，要求学生如何的服用药，可以看到上面根据体重的重量来要求学生进行服药。这个时候就应该根据数学的知识在估计学生感冒时要如何服用，让学生感受到数学就在我们生活中，学好数学更加重要。又好比如，在学生学习数学“两边和大于第三边”这节课程的时候，教师可以通过一个规定的三角区域，让学生分别沿着三条边线行走进行短量的计时，最后可以通过计算的结果得出结论是否正确，不仅可以提升学生数学课堂上的乐趣，也还可以通过这样的活动的方式来磨炼自己的数学应用知识，可以很好地与生活中相结合起来。

　　二、回归生活中的问题，培养应用意识

　　对于学生学习数学的开始和结束是为了让他们更好的应用到生活当中去。学生在使用数学的知识解决生活中的知识，不仅仅对数学知识的理解，也更深入的培养意识。把数学教学中较为抽象的知识转化为生活中常见的事物，使得学生更好地理解题意。[2]

　　比如，在数学教学“闰年”这一单元的时候，教师可以先提出问题来：“小红的奶奶到今年一共过了18个生日，有谁可以计算出她奶奶今年到底几岁了？”有的学生就很快地回答出来：“我知道，18岁啊！”，教师接着问：“奶奶今年18岁吗，那么孙子多少岁呢？”这个时候学生就会感觉到不对劲，过了一会其他同学笑了起来，这个时候作为教师可以进入这节课的正题了，指导他们，这样激发了学生的求知欲，使得他们更好的学习课堂知识。更或者说是，在教师教学“元、角”这一知识点的时候，可以让学生轮流做收银员，模拟购买学习用品的情景，学生在生活中经常碰到这类的购物经验，所以在课堂中使得他们的求知欲激发出来，对元、角这类知识更加踊跃产生兴趣，积极地参加。好比如，在小学课本教学“正方体的认识”的时候，在课前教师可以布置好作业，安排学生自己动手制作或者收集日常生活中的各种各样的正方体的盒子，课堂中让学生展示出自己收集到的物体，通过大家一起找一找，比一比的实践活动，让学生可以发现这些正方体都会有什么样的共同点，从而概括总结出来正方体的特征。这种形式的插入可以更好地调动学生对数学的兴趣与参与度，使得学生对正方体的认识有形象感知过渡到建立表象的层面。

　　三、解决生活中的问题，体现出数学的精彩

　　学生在学习数学的过程中，要善于提出问题，然后利用数学的知识点去解决问题，从中得到数学的乐趣，感受到数学就在学生的当中，让他们体会到数学的精彩。课堂上的数学教学中，教师要善于应用更多方式，让学生明白处处都有数学，数学就离我们很近。

　　比如，在“求一个数是另一个数的百分之几”的时候，作为教师可以结合班级里面的男女比例，让学生解决“班级理男生女生占百分比”、“穿上外套和没穿外套的占百分之几”等等的问题，可以更好地培养学生的知识应用，提高学生的解决问题的能力。又比如说，在小学数学教学“统计”这一章节的时候，教师要让学生统计并调查自己平时感兴趣的体育活动，一系列的问题进行多方面的统计，利用数学课堂上来一起交流，来发现自己的统计特点。在加减法运算过程中，可以让学生计算家中的饭桌面积、一元硬币的面积等等，让学生可以熟练地掌握计算的方法，在不断思考的过程中提高自己的数学计算能力。

　　综上所述，在生活中处处都会有数学，作为教师需要学生在学习数学的时候与生活相联系，让数学更好的占生活中的一部分，达到提高学生的数学目的，体现“数学来源于生活中，寓于生活中，用于生活中”，使得学生体会到数学其实就在我们身边，领悟到学习数学的快乐。

　　参考文献

　　[1]孙云仙, 胡业庆. 探寻小学数学生活化教学的途径和策略[J]. 中华少年.科学家, 2020.

　　[2]王小琴. 探寻小学数学生活化教学的途径和策略[J]. 环球慈善, 2020, 000（002）:P.1-1.