刍议小学数学微课资源的开发与利用

　　韦道东

　　（广西崇左市江州区濑湍镇中心小学）

　　【摘要】信息化时代的到来，让人们的生活方式发生了翻天覆地的变化，也打破了传统的知识传播模式。现如今，越来越多的“微课”正在进入人们的视野，“碎片化”的学习方式也已被大众普遍接受、熟悉和习惯。在这样的时代趋势下，充分利用信息技术资源，开设具有本校特色的，具有专业性、针对性和系统性的“微课”势在必行。

　　【关键词】小学数学；微课资源；开发与利用

　　中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1003-7667（2021）11-001-01

　　随着“微”时代的到来与网络信息化的迅速发展，从交际工具的微博、微信逐步向教育界延伸，微课资源成为了时下教师们热门的话题之一。这一方面，对于微课资源的开发设计及其及工具学习，引发了教师们尤其是中小学教师的热情大讨论，甚至很多地区还举行各类微课开发设计大赛，如广东省佛山市已经举办多届微课大赛。另一方面，微课资源的大量开发应用给中小学课程带来了很大冲击，从教学创新、教学模式、教学理念等都对原有讲授型课堂教学秩序进行了颠覆，教师们只有积极学习并扭转观念，才能更好地适应与时俱进的微课资源教学。小学数学更是如此，微课资源不仅实现了知识点的碎片化学习，更是通过微视频、微课件、微教案等一系列相互联系的微课资源凸显了学生为中心的教学模式。本文将结合实际情况来论述小学数学微课资源的开发应用。

　　一、小学数学微课资源开发与运用的必要性

　　小学数学微课是指教师将数学课堂上的某一特定的教学环节或知识点以10分钟左右时长的视频方式呈现给学生，使学生通过生动形象的视频、音频综合以获得更多的知识和体验。在新课改全面推进实施的背景下，微课资源在小学数学教学过程中的开发与运用是十分必要的。在课堂上，教师作为课堂的引导者，通过丰富多彩的教学模式和方法引导学生主动自主学习教学内容。微课具有极强的融合性，可以将多种教学资源以视频、音频和图画的形式展现出来，可以有效促进学生在课堂上进行自主学习，还有效改善小学数学课堂氛围，提升小学生学习数学的兴趣。此外，多媒体技术的发展和学校对电子教学设备的配置为微课资源的开发和运用提供了便利条件，新课改的进一步实施使微课具有更广阔的应用平台。

　　二、小学数学微课资源的开发与利用

　　（一）利用微课微课，辅助课前预习

　　对于学生而言，课前预习是学生独立自主学习的有效渠道，是学好数学的关键。但是课前预习时，学生大多时候都是一个人，缺少教师的有效指导，导致学生自主学习有很大的盲目性，有效性不足。对此，教师可以利用微课辅助学生课前预习，同时关注学生自主预习过程，与学生在线沟通，及时解答学生的疑问，以提高学生课前预习效果。微课是学生课前自主预习的关键，因此，教师要确保微课质量。在制作微课时，教师要先精心研究课程内容，提炼出课程目标、教学重难点、疑点、易混淆点等，从整体上把握住课程内容，然后以课程内容和教学目标为导向搜集整理相关的教学资料，组织设计教学方案，之后按照教学方案实施教学，最后把整个教学过程录制成微课，分享给学生，供学生课前预习使用。如讲“倍的认识”一课时，教师根据课程内容，提炼教学目标、教学重难点等内容，以此为依据组织安排微课内容，录制微课，然后把制作好的微课提供给学生。学生收到微课后，利用课余时间独立自主地预习教学内容，提前掌握倍的概念及其应用，为后续的课堂学习奠定基础。

　　（二）利用微课资源，提高学生自主学习的能力

　　在传统教学中，很多学生学习数学都很被动，单一的完成作业，不会主动思考其中的道理，将自己的数学学习形式化。比如人教版教材都是理论知识，一味地灌输解题方法，强制学生死记硬背，比如在“四则运算”的讲解时就会告诉学生运算法则，而不会告诉学生为什么会这么运算，老师只会要求学生会计算，要求高分数，对于知识的掌握程度不一定了解。针对这一现象，微课资源在小学教学中应该让学生主动提出问题，主动寻找答案，老师不应该只要一个答案，引导学生寻找答案，调动学生的主动性是十分重要的，小学养成一个良好的学习习惯，对以后中学甚至大学中的学习是十分有利的。学生的自主创新学习能力的提高，才会有其他方面的提高。

　　（三）利用微课资源，在课后帮助学生巩固所学知识

　　课后的复习与巩固对学习效率的提升发挥着举足轻重的作用。课后学习也一直是教师担心的问题之一。小学生由于年龄等原因不能很好地约束自己，家长又对孩子有不同程度的溺爱，在执行监督任务的认识时难免会出现“玩忽职守”的情况。这也导致了教师对学生课后学习情况把握起来有一定的难度。但，随着计算机的普及以及不断发展，教师可以借助计算机监督学生进行有效学习。而且也为学生的学习提供了丰富的资源，基于此，师生要利用好这些资源。例如，教师可以借助网络沟通工具及时与学生进行沟通，结合学生的实际情况帮助其制定一些既科学又切合学生实际的学习计划，及时监督他们执行。微信、微博还有QQ等网络社交工具也都能成为学生学习数学知识的好帮手。有时候学生不好意思当面与教师讨论的事情也可以借助网络形式与教师取得联系，对促进学生的学习、成长都是大有帮助的。

　　（四）利用微课资源，突破重难点，强化学生记忆

　　数学相比于语文和其他学科来说，具有较强的逻辑性和抽象性，数学大多数是由定义概念和公式组成，如果不将枯燥的定义和实际生活相联系，很有可能会使学生丧失对数学的学习兴趣，教师们可以在网上对资料和微课的制作来源进行筛选和整理，在微课的播放过程中教师们也可以进行自主的暂停和播放，有利于及时的整合重点难点，使得学生对于知识的理解更加透彻。比如在讲分数的大小区分时，教师们可以选取一些网络上讲解比较好的视频进行播放，促进学生的进一步理解，并将定义以及区分技巧进行传授，微课的教学方法更加具有时代性，能够将抽象的定义以更加通俗易懂的生活事例表现出来。

　　结语：

　　总而言之，微课是一个能够快速提高学生数学学习效率的教学手段，对于教师而言，微课对提高教学效率有着积极的作用，因此，我们教师要注重数学课堂上微课教学的效率。

　　参考文献：

　　[1]庞尊练.浅析小学数学教学中的画图策略[J].天天爱科学(教学研究),2021(11):81-82.

　　[2]狄国艳.浅谈如何培养小学生的逻辑思维能力[J].天天爱科学(教学研究),2021(11):185-186.

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